准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管经常对视会产生好感吗，异性经常对视会增加好感理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任意识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生(shēng)确(què)定自己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感经常对视会产生好感吗，异性经常对视会增加好感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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