唐舞桐为什么叫王冬儿唐舞桐可以晋升一级什么-橘子百科-橘子都知道

唐舞桐为什么叫王冬儿唐舞桐可以晋升一级什么文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章结(jié)尾的作用都有(yǒu)什么呢，文章结尾的(de)作(zuò)用一般是什么

　　在现代文(wén)阅(yuè)读当(dāng)中(zhōng)经常会出现如(rú)文(wén)章结尾在结构(gòu)上或在(zài)内容上(shàng)有(yǒu)什么作用的问题，以下就是小编给(gěi)大家总结(jié)的答题要点结构上：1、总结上(shàng)文，收(shōu)束全文2、首(shǒu)尾呼应，使(shǐ)文章结(jié)构完整3、照应题目、照应开头、前(qián)文内(nèi)容上：1、画龙(lóng)点睛、点明事件的意义，点明中心.2

　　在现代文阅读当中经常(cháng)会出现(xiàn)如文章结尾在结(jié)构上或(huò)在内容上有什么作(zuò)用的问(wèn)题，以下就是小编给(gěi)大家(jiā)总结的答(dá)题(tí)要(yào)点(diǎn)

　　结构上(shàng)：1、总结上文，收束全(quán)文

　　2、首尾呼(hū)应，使文章结构完整(zhěng)3、照应题目(mù)、照(zhào)应开头、前文(wén)内容上：1、画龙(lóng)点睛(jīng)、点明事件的意(yì)义，点(diǎn)明中(zhōng)心.2、深化文章中心，抒(shū)发(fā)作者什么感悟或者情感(gǎn)3、写出了人物怎样的(de)品质、精神(shén)或(huò)性格。

　　4、言有尽(jǐn)而(ér)意无穷，留下(xià)想象的(de)空间，增强感染力5、加深(shēn)读者的印象，引起读者的(de)注意、思(sī)考

　　使(shǐ)用诗句来作(zuò)为(wèi)结(jié)尾(wěi)：

　　1：可以使文章(zhāng)看起来(lái)优美而富(fù)有含义(yì) 2：可以让诗句中的意境和本书(shū)要表达的感情相渗透，易(yì)于表达

　　注(zhù)意：一定(dìng)要结(jié)合具体文(wén)章和(hé)人物进行分析(xī)

文章(zhāng)结(jié)尾(wěi)的作用有哪些

一(yī)、文(wén)章(zhāng)结尾(wěi)的作用

　　结构上：

　　 1、总(zǒng)结上文。

　　 2、首尾呼应，使文章结(jié)构完整。

　　 3、照应题目(mù)、照应开(kāi)头(tóu)、前(qián)文。

　　内容上：

　　 1、画(huà)龙(lóng)点睛、点(diǎn)明事件的(de)意义，点(diǎn)明(míng)中(zhōng)心

　　 2、深化文(wén)章(zhāng)中心，抒发作者(zhě)什(shén)么(me)感悟或者情感

　　 3、写(xiě)出(chū)了人物(wù)怎样(yàng)的(de)品(pǐn)质、精神或性(xìng)格。

　　 4、言有(yǒu)尽而意无穷，留(liú)下(xià)想象的空间，增(zēng)强感(gǎn)染力(lì)。

　　 5、引起读者的注意、思考。

二(èr)、议论文开头结尾的作(zuò)唯晌用

　　议论(lùn)文开头结尾的(de)作用(yòng)

　　 1,议(yì)论文开头的作用

　　 A,开(kāi)头通过(guò)写。

　　。

　　得事例,提出中心论点(引出中心论题)

　　 B,开头(tóu)通过引(yǐn)用名言,提出中心论(lùn)点(diǎn),(引出中心论题)

　　 C,开(kāi)头通过引用名(míng)人趣事(shì)(或。

　　。

　　奇闻趣事)提出中心(xīn)论(lùn)点(diǎn)或引出中心(xīn)论(lùn)题。

　　也起到吸引读(dú)者往下读的作用,增强了(le)论述(shù)的(de)趣味性(xìng)。

　　 2,议论文结尾(wěi)的作用

　　 A,总结全文(wén),点明(míng)中心论点

　　 B,补充论述,使(shǐ)论证完备严谨,避免片面(miàn)性。

　　 C,照(zhào)应开头或题目,强化中心论点

　　 D,强调(diào)中(zhōng)心(xīn)论点,激励号召人人们。

　　。

三、文(wén)章结(jié)尾(wěi)的基(jī)本(běn)要求

　　 1、结尾要(yào)顺应文(wén)章内容(róng)的冲山袜(wà)发展

　　文章是(shì)反(fǎn)映客(kè)观事物的,客观事物是千变万化的,反映千变万化的(de)客观(guān)事(shì)物的文章形式也(yě)是多种(zhǒng)多样的。

　　以小学生作文为例,有(yǒu)记叙文、说明文、应用文(wén)、议(yì)论(lùn)文等文体类型。

　　记叙文又可以大致地分成记(jì)人的、叙事(shì)的(de)、写景的、状(zhuàng)物的种种类(lèi)别,因此,文章不能用同一形式结尾。

　　至于应该采用什(shén)么(me)方式,我们(men)认为,要顺应文章内容(róng)散激的发(fā)展,不能(néng)为结尾而(ér)结尾。

　　有些同学在阅读别人文章时(shí),觉得有些(xiē)文章的结尾很有特色(sè),非常喜欢,也(yě)想学一学,这种愿望很好(hǎo),但(dàn)是还要注意,你写一(yī)篇(piān)文章用哪种方式结尾(wěi),要根据文章内容的发展来确定(dìng)。

　　在(zài)我们学习过的文(wén)章中,结尾的方法是(shì)多(duō)种(zhǒng)多样的,有的是事情写完了,文章也(yě)就自然结尾了,不需要再去说什么多余的话;有(yǒu)的是文章快写完了,作者考(kǎo)虑到在结(jié)尾的(de)时候有必要对全文(wén)进行一(yī)下总(zǒng)结,写上几句概(gài)括性的话来收束全篇;有的人在文章结(jié)尾时恰到好处地通过某种途径把(bǎ)文章的中心点明;也有的人(rén)爱在文章的结尾处说几句耐人寻味的(de)话,既能(néng)做(zuò)到水到渠成,又给我们留(liú)下想像的余地;有的人写文章时(shí)充(chōng)分表达了自己的感情,同时自己(jǐ)在(zài)写(xiě)作过程中被自己表(biǎo)达的感情所感(gǎn)染,情不自(zì)禁地在(zài)文章结(jié)尾时抒起情来;也有的人写到文章结(jié)尾(wěi)处,回应前文(wén),和文(wén)章的标题(tí)或者文章(zhāng)的开头联系起(qǐ)来考(kǎo)虑(lǜ),使人感到首尾圆合,浑然一体。

　　有的结尾以(yǐ)小见大,初看不起眼,细想(xiǎng)却很(hěn)深刻;有的结尾话(huà)虽说完意却(què)未(wèi)完(wán),使你还得好好去想(xiǎng)一(yī)想……文章的结(jié)尾多种多样,不(bù)一而足。

　　但是,不(bù)管怎样,都应做到顺(shùn)应(yīng)文章内容的发(fā)展(zhǎn),不(bù)能(néng)抛开前面的内容(róng)为结尾而标新立异。

　　要知道,马(mǎ)尾巴只有长在马(mǎ)的屁股上甩(shuǎi)起来才(cái)显得精(jīng)神,如果在老母(mǔ)鸡(jī)的屁股上安唐舞桐为什么叫王冬儿唐舞桐可以晋升一级什么上马(mǎ)尾巴,那必然是(shì)非(fēi)常难(nán)看的(de)。

　　我们来看看小学语文教材《穷人》的结尾(wěi):

　　怎么(me)办(bàn)?渔夫(fū)皱起(qǐ)眉,他的(de)脸变得严肃、忧虑。

　　“嗯(ń),是个问题(tí)!”他搔(sāo)搔后脑勺(sháo)说,“嗯,办?得(dé)把他们抱来,同(tóng)死人呆在一起怎么行!哦(ó),我(wǒ)们,我们总能熬过(guò)去的!快去!别等他们醒来。

　　”但桑娜坐着一动不(bù)动(dòng)。

　　 “你怎(zěn)么啦?不愿(yuàn)意吗(ma)?你怎么啦,桑娜?”

　　 “你瞧(qiáo),他们(men)在(zài)这里啦。

　　”桑娜拉开了(le)帐子。

　　《穷(qióng)人》选自俄国著名作家列夫托(tuō)尔斯(sī)泰的作品,记叙的(de)是一位(wèi)渔夫和他的妻子桑娜(nà)同情、关心一位叫(jiào)西蒙的邻居,在她死后收(shōu)养她(tā)的两个孩子(zi)的事,反映(yìng)了沙俄(é)时代渔民的(de)生活状况(kuàng),歌颂了他们美好的(de)心灵和高尚的道德品质。

　　文(wén)章(zhāng)的(de)结尾处集中反映了渔夫的心灵(líng)和道(dào)德品质,似(shì)乎在(zài)桑娜身上没有多(duō)用笔(bǐ)墨,实际上,文章的前(qián)面已(yǐ)经写了(le)桑娜:

　　桑(sāng)娜用头(tóu)巾裹住睡着(zhe)的孩子,把他们抱回家。

　　她的心跳得厉害。

　　她自己也不知(zhī)道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不可。

　　 “……为(wèi)什么把他们(men)抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我(wǒ)自作(zuò)自受”……“嗯,伊揍我一顿也好!”

　　不难(nán)看出(chū),文章结(jié)尾时桑(sāng)娜的心里特(tè)别(bié)宁(níng)静,作者为什么不在桑娜身上多(duō)花笔墨,因(yīn)为,已经没有必(bì)要(yào);文章的中心意思已(yǐ)经得(dé)到了充分表现。

　　假如说,作者此(cǐ)时再对(duì)渔夫夫妇大加一番赞颂(sòng),就会使人感到(dào)多(duō)余。

　　 2、结尾(wěi)要有(yǒu)助于读者理解全文

　　一篇文章应该是一个整体(tǐ)。

　　至于我们说的开(kāi)头,结尾……都(dōu)是在这个整体之中的,之所以(yǐ)要分开来说,是因为为了叙述的(de)方便。

　　文章(zhāng)的结尾(wěi)在内(nèi)容上(shàng)、结构上要收束全篇,对全(quán)篇要有定局、总括、回应、深化的作用(yòng)。

　　一般写人的(de)文章,结(jié)尾要落实(shí)到人的思想品质和性格(gé)特征上来;一般(bān)写事的文(wén)章,结尾要落实到(dào)事(shì)情的意义和作用上来。

　　不(bù)管什么(me)情况,读者从(cóng)标题到文章结束看过(guò)一(yī)遍(biàn)之(zhī)后,应(yīng)该有一(yī)种整体感(gǎn),应该使人感(gǎn)到,文章的结尾(wěi)和文(wén)章的标题、文章的(de)开(kāi)头(tóu)以及文章的(de)中间部分,是密切相联系的,都(dōu)与这篇(piān)文章的中心(xīn)密不(bù)可(kě)分(fēn)。

　　在全篇(piān)文章中,文章结尾(wěi)是不可(kě)缺少的。

　　如果某篇文章的结尾(wěi)使人读过之后感到(dào)是多余(yú)的,或者感到它与前面的部分不(bù)和谐,不统一,破坏了文章的完整性,那就(jiù)不是好的结尾了。

　　小学语文教材《田寡妇看瓜》的结尾(wěi)值得我们学习(xí):

　　田寡妇也无心(xīn)再去看她的南(nán)瓜了(le)。

　　赵树理(lǐ)的(de)《田(tián)寡妇看瓜(guā)》反映(yìng)的是中国(guó)共产党领导的土地改革使中国农村发(fā)生了翻天覆(fù)地的变化。

　　土改前(qián),南(nán)坡庄只有(yǒu)半亩(mǔ)园地的田寡妇年年都种南瓜,年年都要去(qù)看瓜,因为(wèi)村里的穷人无土地(dì),无法(fǎ)生活,只得偷瓜充饥(jī)。

　　地主势力大,无(wú)人敢偷;最怕(pà)人(rén)偷的是田寡妇家(jiā)的瓜,因此田(tián)寡妇只好天(tiān)天去看瓜。

　　土改后,穷人分得了(le)土(tǔ)地(dì),家家种了瓜,可(kě)田寡妇还(hái)是抱着老黄历天天去看瓜,孩子(zi)劝阻她(tā)也不(bù)信(xìn),以(yǐ)后生病没有去看瓜,园(yuán)中也无事,三五天,上(shàng)十天不去,也(yě)无事,她(tā)就打算不再看瓜了;收(shōu)获的一天见(jiàn)秋生家拉了(le)一(yī)车(chē)瓜,弄(nòng)清了原委(wěi),就“无心(xīn)再去看(kàn)她(tā)的南(nán)瓜了。

　　”这样的结尾和文章的标题(tí)、文章的前后(hòu)内容一起构成了(le)一(yī)篇结(jié)构紧凑、内(nèi)容(róng)完(wán)整、和谐统一的(de)艺术整体,使(shǐ)作者所要表达的主题得到充分表(biǎo)达(dá)。

　　这(zhè)样的结尾对于全篇(piān)内容和结(jié)构的完整都起到了总(zǒng)括的作用。

　　 3、文章(zhāng)结尾要(yào)充实有力

　　阿托尔斯(sī)泰说过(guò),好的结尾“就是当读者把作品读完之后,有使他翻开(kāi)第一页来重新去读它的力量”。

　　中(zhōng)国古代的作家(jiā)也要求写诗、作(zuò)文要做到“凤(fèng)头、猪肚、豹尾”,结尾要充实有力。

　　不管用哪种(zhǒng)方法结尾,要想(xiǎng)使文(wén)章充实有(yǒu)力,篇幅不宜过长,语言(yán)应该精炼(liàn),内容(róng)要紧扣中(zhōng)心。

　　我(wǒ)们先看小学语文教材《抢险》的结(jié)尾:

　　黎明的时候,决口终(zhōng)于合龙了。

　　人(rén)们都兴高采烈地欢呼(hū)起来。

　　《抢险》的结尾短(duǎn)短的一段只有24个字,说了两层意思(sī):一层是(shì)决(jué)口合龙(lóng)了,另(lìng)一(yī)层是人们欢呼,显得充(chōng)实(shí)有力(lì)。

　　山洪爆发(fā),河堤决口,险情发生,大家同心协力,堵堤排险,挑灯夜(yè)战(zhàn),终于在黎明使决口合龙,兴(xīng)高(gāo)采烈地欢(huān)呼起来。

　　这样(yàng)不仅结尾自然(rán),同时又紧扣中心。