准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(j模棱两可是什么意思 模棱两可的人心机重吗iā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观(guān)和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校的(de)创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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