准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做(z写柔柳的四字词语有哪些，写春雨的四字词语uò)准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(z写柔柳的四字词语有哪些，写春雨的四字词语he)微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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