准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确(què)定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和鹅颈藤壶多少钱一斤，鹅颈藤壶和佛手螺一样吗领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)鹅颈藤壶多少钱一斤，鹅颈藤壶和佛手螺一样吗开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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