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古诗山衔落日浸寒漪,山衔落日浸寒漪的诗意是什么

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文章结尾的作(zuò)用(yòng)都有什(shén)么呢,文(wén)章结尾(wěi)的作(zuò)用一(yī)般是什么

  在现代文阅读当中(zhōng)经常会出现如文章结(jié)尾(wěi)在结构上或在内容上有(yǒu)什么(me)作用的问题,以下就是(shì)小(xiǎo)编给大家总(zǒng)结的答题要(yào)点(diǎn)结构上(shàng):1、总结(jié)上文,收束(shù)全文(wén)2、首(shǒu)尾呼应,使文章结构完(wán)整3、照(zhào)应题(tí)目、照应开(kāi)头、前文内容上(shàng):1、画龙(lóng)点睛(jīng)、点明事件的意义(yì),点明(míng)中心.2

  在(z古诗山衔落日浸寒漪,山衔落日浸寒漪的诗意是什么ài)现代文阅读当中经(jīng)常会出现如文章结尾在结构上或(huò)在内(nèi)容上有什么作用的问题,以下(xià)就是小编(biān)给大(dà)家总(zǒng)结(jié)的(de)答题要点

  结构(gòu)上:1、总结上文,收束全(quán)文

  2、首尾呼应,使文章结构完整3、照(zhào)应题目(mù)、照应(yīng)开头、前文内容上:1、画龙点(diǎn)睛、点明(míng)事件(jiàn)的意义,点明中心.2、深(shēn)化文(wén)章中(zhōng)心,抒发(fā)作者什么感(gǎn)悟或者情感3、写出(chū)了人物怎(zěn)样的品质、精神或性格。

  4、言有尽而意(yì)无(wú)穷(qióng),留下想象的空间,增强感染力5、加深读者的印(yìn)象,引起读者(zhě)的注意、思考

  使用诗句来(lái)作(zuò)为结尾:

  1:可(kě)以(yǐ)使文章看起(qǐ)来优(yōu)美而富有含义 2:可以让诗句(jù)中的意境和本(běn)书要(yào)表达的感情(qíng)相渗透,易(yì)于表达

  注意:一定(dìng)要(yào)结合具体文章和(hé)人物进行分析

文章(zhāng)结尾的作用(yòng)有(yǒu)哪(nǎ)些

  

一、文章结(jié)尾的作(zuò)用

   结构上:

   1、总(zǒng)结上文。

   2、首尾呼应(yīng),使文(wén)章结构完(wán)整(zhěng)。

   3、照(zhào)应(yīng)题目(mù)、照应开头、前文。

   内(nèi)容上:

   1、画龙点睛(jīng)、点明事件的意义,点明中心

   2、深化文章中(zhōng)心,抒发作者什么感悟或者情感

   3、写出了人物怎(zěn)样的品(pǐn)质、精(jīng)神(shén)或性格。

   4、言(yán)有尽而意无穷,留下想象的空间,增(zēng)强(qiáng)感染力(lì)。

   5、引起读者(zhě)的注意(yì)、思考(kǎo)。

二、议论文开头结尾的作(zuò)唯晌用

   议论(lùn)文开头结(jié)尾的作用

  

   1,议论文开头的作用

   A,开头(tóu)通过写。

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  得事例,提出中心论(lùn)点(引出中心论题(tí))

   B,开头通过(guò)引(yǐn)用名(míng)言(yán),提出中心(xīn)论点(diǎn),(引(yǐn)出(chū)中(zhōng)心论题)

   C,开(kāi)头通(tōng)过引用名人(rén)趣事(或。

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  奇闻趣事)提出中心论点或引出(chū)中心论题。

  也起到吸引读者往下读的作用,增强了论述的(de)趣味(wèi)性。

   2,议(yì)论文结尾的作用

   A,总结全(quán)文,点明中心论点

   B,补充(chōng)论述,使论证完备严谨(jǐn),避免片(piàn)面性。

   C,照应开头或题目,强化中心论点

   D,强(qiáng)调中心论点(diǎn),激(jī)励号(hào)召(zhào)人人们。

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三、文章结(jié)尾的基本要求

   1、结尾要顺应(yīng)文章内容(róng)的冲山袜(wà)发展(zhǎn)

   文章是反映客观事物的,客观(guān)事物是千变万化的,反(fǎn)映千变(biàn)万化的客观(guān)事(shì)物的文章(zhāng)形式也是多(duō)种(zhǒng)多样(yàng)的。

  以小学生(shēng)作文为例,有记叙文、说(shuō)明文、应用文、议(yì)论(lùn)文等文(wén)体类型。

  记叙文(wén)又可以大致地(dì)分成记人的、叙事的(de)、写景的(de)、状(zhuàng)物的种种类别,因此(cǐ),文(wén)章不能用同一形式结尾。

  至于(yú)应该采用什么方式,我(wǒ)们(men)认为,要顺应文章内容(róng)散(sàn)激的发(fā)展,不能为结(jié)尾(wěi)而(ér)结(jié)尾。

  有些同(tóng)学在阅(yuè)读别(bié)人(rén)文章时,觉(jué)得有些文章(zhāng)的结尾很有特色,非(fēi)常喜欢,也想(xiǎng)学一学,这(zhè)种(zhǒng)愿望很好,但是还要注意,你(nǐ)写一篇文章用哪种方(fāng)式(shì)结尾,要根据文章内容的发(fā)展来确定(dìng)。

   在(zài)我们学习过(guò)的(de)文章中,结尾的方(fāng)法是多种多样的,有的是(shì)事情写完了,文章也就自然结尾(wěi)了,不需(xū)要(yào)再去说什(shén)么多余的(de)话;有(yǒu)的是文章快写完了(le),作(zuò)者(zhě)考虑到在结尾的时候有必要对(duì)全文进(jìn)行(xíng)一下(xià)总(zǒng)结(jié),写(xiě)上几(jǐ)句概括性的话(huà)来收束全篇;有的人在文章(zhāng)结尾(wěi)时恰到(dào)好处地(dì)通过某种途径(jìng)把文章的中(zhōng)心(xīn)点明;也有的(de)人(rén)爱在文章(zhāng)的结尾处(chù)说几句耐(nài)人寻味的话,既(jì)能做(zuò)到水到渠成,又给我们留下(xià)想像的余地(dì);有(yǒu)的人写文(wén)章(zhāng)时充分表达了自(zì)己的感情,同时自(zì)己(jǐ)在写(xiě)作过程中被(bèi)自己表达的感情(qíng)所感染,情不自(zì)禁地(dì)在文章结尾(wěi)时抒起情来;也有的人写(xiě)到文(wén)章结尾处(chù),回应前文,和(hé)文章的标(biāo)题或者(zhě)文章的(de)开头联系起来考(kǎo)虑,使人感到首尾圆合,浑然一体(tǐ)。

  有的结尾(wěi)以(yǐ)小见大,初看不(bù)起眼(yǎn),细想(xiǎng)却(què)很(hěn)深刻;有(yǒu)的结尾话虽说完(wán)意却(què)未(wèi)完,使(shǐ)你还得(dé)好好去想一想……文章(zhāng)的结尾多种多样,不一而足。

  但(dàn)是,不管怎样,都(dōu)应(yīng)做到(dào)顺应文章内容(róng)的发展,不能抛开前面的内容为结尾而标新立异。

  要知道,马尾巴(bā)只有长在马的屁股上甩起来才(cái)显得精神,如果(guǒ)在(zài)老母鸡的屁股上安上马尾(wěi)巴,那必然是非常难看的。

   我们来(lái)看(古诗山衔落日浸寒漪,山衔落日浸寒漪的诗意是什么kàn)看小学语文(wén)教(jiào)材(cái)《穷人》的结尾:

   怎么办?渔夫皱起眉,他(tā)的脸变得严肃、忧虑。

  “嗯,是个问题!”他搔搔后脑(nǎo)勺说(shuō),“嗯,办?得把(bǎ)他们抱来,同死人呆(dāi)在一起怎么行!哦,我们,我们(men)总能(néng)熬(áo)过去的!快去!别等他们(men)醒来。

  ”但桑娜坐着一动(dòng)不动(dòng)。

   “你怎(zěn)么啦?不愿意吗?你怎么(me)啦,桑娜(nà)?”

   “你(nǐ)瞧(qiáo),他们在这里啦。

  ”桑娜拉开了帐子。

   《穷人》选自俄国著名(míng)作家(jiā)列(liè)夫(fū)托尔斯泰(tài)的作品,记(jì)叙(xù)的是一位渔(yú)夫和他(tā)的妻(qī)子桑娜同情、关心一位(wèi)叫西蒙的(de)邻(lín)居(jū),在(zài)她死(sǐ)后收养(yǎng)她的两个孩(hái)子的事,反映了沙俄时代渔民(mín)的生活状况,歌颂了他们美(měi)好的心灵和高尚的道德品质。

  文章的结尾(wěi)处集中反(fǎn)映了渔夫的心灵(líng)和道(dào)德(dé)品质(zhì),似乎在桑娜身(shēn)上没有多用(yòng)笔墨,实际(jì)上,文章的前(qián)面已经写了桑娜(nà):

   桑娜(nà)用头巾裹住(zhù)睡着的孩(hái)子,把他们(men)抱(bào)回(huí)家。

  她(tā)的心跳得厉害。

  她自己也不知道为(wèi)什么要这样做,但是她(tā)觉(jué)得(dé)非这样做不可。

   “……为什么把他(tā)们抱过来啊?……他会揍(zòu)我的!那也(yě)活该(gāi),我自作自(zì)受”……“嗯,伊揍(zòu)我(wǒ)一顿也好!”

   不难看出,文章结(jié)尾时桑(sāng)娜的心(xīn)里特别(bié)宁(níng)静,作者为什么(me)不在桑娜(nà)身上多(duō)花(huā)笔墨,因为,已经(jīng)没(méi)有必(bì)要;文章的中心(xīn)意思已(yǐ)经(jīng)得(dé)到了充分表现。

  假如(rú)说,作者此时再(zài)对渔夫夫妇大加一番赞颂,就会使人(rén)感到多余。

   2、结尾要有助于读者理(lǐ)解全文

   一篇文章(zhāng)应该是一(yī)个整(zhěng)体。

  至于(yú)我(wǒ)们说的开头,结尾……都(dōu)是在这(zhè)个整体之中的(de),之所以要分开来(lái)说,是因为为了(le)叙述的方便(biàn)。

  文章的结尾(wěi)在内容上、结构上(shàng)要收束全篇(piān),对(duì)全篇要有定局、总(zǒng)括、回应、深化的作用。

  一般写人的文章,结尾要落(luò)实(shí)到人(rén)的思想品质(zhì)和(hé)性(xìng)格特(tè)征上来;一般写事的文章,结尾(wěi)要(yào)落实到事(shì)情的意义和(hé)作用上来。

  不管什(shén)么情况,读者从(cóng)标题(tí)到文章结束看(kàn)过一遍之后,应该有一种(zhǒng)整体感,应该使人感(gǎn)到,文(wén)章的结尾和文章(zhāng)的标题、文(wén)章的开头以及(jí)文章的中(zhōng)间部分,是密切相联系的,都与这篇文(wén)章(zhāng)的中心密(mì)不(bù)可分。

  在全篇文章中,文章结尾是不可缺少的(de)。

  如(rú)果(guǒ)某(mǒu)篇文章(zhāng)的结尾使人读过(guò)之后感到是多余的(de),或者感到它(tā)与前面(miàn)的部分(fēn)不和谐(xié),不统一,破坏了(le)文(wén)章(zhāng)的完整(zhěng)性,那(nà)就(jiù)不是好(hǎo)的结尾了。

   小学(xué)语文教材(cái)《田寡妇看瓜》的(de)结尾值(zhí)得我们学习:

   田(tián)寡妇也无心再去看她的南瓜(guā)了(le)。

   赵(zhào)树理的《田寡妇(fù)看瓜》反映的是中国共产党领导的土地改革使中国农村发生了翻(fān)天覆地的变化。

  土改前,南坡庄只有半(bàn)亩园地的田寡妇年年(nián)都(dōu)种南瓜,年年都要去看瓜,因(yīn)为村里的穷人(rén)无(wú)土地,无(wú)法生活,只(zhǐ)得偷瓜充(chōng)饥。

  地主(zhǔ)势(shì)力大(dà),无人敢偷;最怕人偷的是田(tián)寡妇家的瓜,因此田寡妇(fù)只好(hǎo)天天去看瓜。

  土改后,穷人分(fēn)得了(le)土地(dì),家家种了瓜,可田寡妇还是(shì)抱着老黄(huáng)历天天去看(kàn)瓜,孩子劝阻她也不信,以后生病没有去看瓜(guā),园中也(yě)无事,三五天,上十天不去,也无事,她就(jiù)打算不再(zài)看(kàn)瓜(guā)了;收获的一(yī)天见秋生家拉了一车瓜,弄清了原委,就“无心再去看她的南瓜了。

  ”这(zhè)样的(de)结尾和文章(zhāng)的标题(tí)、文章的前后(hòu)内容(róng)一起构成了一篇结(jié)构紧凑、内容(róng)完整、和谐统一的艺术整体,使作者(zhě)所要(yào)表达(dá)的主题(tí)得到(dào)充(chōng)分(fēn)表达。

  这(zhè)样的结尾(wěi)对于全篇内(nèi)容(róng)和结(jié)构的(de)完整(zhěng)都(dōu)起到了总(zǒng)括的作用。

   3、文章结尾要充实有力

   阿托尔斯泰说过,好的(de)结尾“就(jiù)是当读者(zhě)把作品读完之后,有使他翻开第一页(yè)来重新去读它的力量”。

  中国古代的作家(jiā)也要求(qiú)写诗、作文(wén)要做到“凤头、猪(zhū)肚、豹尾(wěi)”,结(jié)尾要充(chōng)实有力。

  不管(guǎn)用哪(nǎ)种(zhǒng)方法(fǎ)结尾(wěi),要想使文章充实有(yǒu)力,篇幅不(bù)宜(yí)过长(zhǎng),语言应该精炼,内容(róng)要(yào)紧扣中心。

   我们(men)先(xiān)看小学语文教材《抢险(xiǎn)》的结尾:

   黎明的时候,决口终于合龙(lóng)了。

  人们都(dōu)兴高采烈地欢呼起(qǐ)来。

   《抢险》的结尾短(duǎn)短的一段只(zhǐ)有24个字,说了两层意(yì)思:一层是决口(kǒu)合龙了,另(lìng)一层是人们欢呼,显得充(chōng)实有力。

  山(shān)洪爆发,河堤决口,险(xiǎn)情发(fā)生,大家同心(xīn)协力(lì),堵堤排险(xiǎn),挑灯夜战,终于(yú)在黎明使决口合龙,兴高采烈地欢呼起来。

  这样不仅(jǐn)结(jié)尾自然,同时又紧扣中心。

   我们(men)再来看小学(xué)语文教材《鸟的天(tiān)堂》的结尾:

   当小(xiǎo)船向着(zhe)高塔(tǎ)下面的乡村划去的时(shí)候,我还回(huí)头去看那(nà)被抛在后面(miàn)的(de)茂盛的(de)榕树。

  我(wǒ)感到一点儿留恋。

  昨天是(shì)我(wǒ)的眼睛骗了我。

  那“鸟的天(tiān)堂(táng)”的(de)确是(shì)鸟的(de)天堂啊!

   结尾的这一段(duàn)共四句(jù)话,写了自己的(de)行踪及离开时的(de)留恋之情,说(shuō)明了第一次没有(yǒu)看见(jiàn)鸟的自身原因,表达了(le)对(duì)“鸟的天堂”的赞美之情。

  语言简(jiǎn)明(míng)扼要,特别是结句,紧扣中心,回应全文,充实有力。

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