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小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做(zuò)的。关于朱子家训(xùn)是谁写的以及(jí)朱子家训是谁写的什么(me)朝代(dài)，朱子家训是谁写的作(zuò)者是(shì)谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的字等问题，小编将为你整理以下(xià)的知识答案：

朱子家训的作(zuò)者是谁(shuí)

　　朱子家训的作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二(èr)，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原(yuán)名为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱(zhū)子家训》原(yuán)题为《紫(zǐ)阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的(de)《治家格(gé)言》是在不(bù)同时代由不(bù)同的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨(jù)作。很(hěn)可惜世人多把他们的文章搞混(hùn)了(le)，通(tōng)常人们多(duō)以《朱子(zi)家训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反而(ér)朱熹老夫子真(zhēn)正的《朱子家(jiā)训》一般人多不(bù)了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世(shì)孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著(zhù)名理学家、教(jiào)育(yù)家。其父朱集璜是(shì)明末的(de)学(xué)者，清顺治(zhì)二年(nián)(1645)守昆城抵(dǐ)御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书曾考(kǎo)取秀(xiù)才，志于(yú)仕途。清入关(guān)明亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心程朱(zhū)理学主(zhǔ)张(zhāng)知(zhī)行并进，一时颇(pǒ)负(fù)盛名(míng)。康熙曾多次征召，然(rán)均为(wèi)先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材(cái)用(yòng)于教(jiào)学。潜心(xīn)研究程朱理(lǐ)学，主张知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞(cí)博(bó)学鸿词之荐(jiàn)，后又(yòu)坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号称(chēng)“吴中(zhōng)三高士”。康熙三(sān)十七(qī)年(公元1698年)染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学(xué)问在性命，事业(yè)在(zài)忠(zhōng)孝"。著有《删补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名(míng)朱用(yòng)纯(chún)，字致一(yī)，自号(hào)柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市），明末(mò)清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育(yù)家。

　　其父朱集璜是(shì)明末的(de)学者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵御(yù)清(qīng)军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山(shān)人(rén)。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱(zhū)集(jí)璜在(zài)守昆(kūn)城(chéng)抵(dǐ)御(yù)清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其弟(dì)用(yòng)白、用锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀柏庐(lú)墓之义(yì)，故自号柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治(zhì)学，以程、朱理(lǐ)学为本，提(tí)倡知行并进，躬行(xíng)实(shí)践(jiàn)。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以学(xué)到真实的学(xué)问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教材(cái)用(yòng)于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和(hé)他交往(wǎng)的(de)官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的(de)乡饮大(dà)宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子(zi)："学问在性(xìng)命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋(wú)欺录(lù)》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格(gé)言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自(zì)问世以来流传(chuán)甚(shèn)广，被历(lì)代(dài)士大夫尊为治家之经(jīng)，清至民(mín)国年间一度成(chéng)为童蒙(méng)必读课(kè)本之一(yī)。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地(dì)阐明了修身(shēn)治家之(zhī)道是(shì) 一篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易(yì)，半丝半缕，恒念物力维艰"等句(jù)，尤股炙(zhì)人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日(rì)），行(xíng)五十二，小名沋郎(láng)，小(xiǎo)字(zì)季延，字元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺(wù)源县(xiàn)（今江西省婺源），出生于(yú)南剑州尤(yóu)溪(xī)（今属福建三(sān)明(míng)市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思(sī)想家、哲学家(jiā)、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代表人物，世称(chēng)朱子，是孔子、孟(mèng)子(zi)以来最(zuì)杰出的弘扬(yáng)儒学的大(dà)师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学活(huó)动，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种(zhǒng)教材，培养了众(zhòng)多人才(cái)。

　　他的教育(yù)思想博大(dà)精(jīng)深，其中最值得(dé)关注(zhù)的，一是论述小学和大学教育，二(小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式èr)是(shì)关(guān)于朱子(zi)读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经验和自己教育实践的(de)基(jī)础上，基(jī)于对人的(de)生理(lǐ)和(hé)心理特征(zhēng)的初(chū)步认识(shí)，把(bǎ)一个人(rén)的教育(yù)分成小学(xué)和大(dà)学(xué)两(liǎng)个(gè)既有区别又有联(lián)系(xì)的(de)阶段(duàn)，并提出了两者(zhě)不同(tóng)的教(jiào)育任务、内(nèi)容和方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)8~15岁为小学教育阶段，其任务是(shì)培养圣(shèng)贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能(néng)力薄弱，因此他提出小学教育的内(nèi)容是(shì)学其事，主张儿童在日(rì)常(cháng)生活中，通(tōng)过具体行事(shì)，懂得基本的伦(lún)理道德规(guī)范，养成一定的行为(wèi)习惯，学习初步的文(wén)化知识技(jì)能。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强调先入(rù)为主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须知(zhī)》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以(yǐ)后大学教育(yù)，其任务(wù)是在坯璞的基础(chǔ)上再(zài)加光饰，把(bǎ)他们培养(yǎng)成为(wèi)国家(jiā)所需要的人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重(zhòng)在教事的小学教育不同(tóng)，大(dà)学(xué)教育内容的(de)重点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹一是重视自(zì)学，二是提倡(chàng)不(bù)同学术观点之间的(de)相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大学(xué)教育(yù)的见解(jiě)，为中国古代教育思想增(zēng)添了新鲜的内容。