准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要(yào)落实(shí)近期规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生莫问前程上一句是啥 莫问前程的意思多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文莫问前程上一句是啥 莫问前程的意思(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不(bù)断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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