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　　初中生幽(yōu)默诵(sòng)读(dú)

　　语文(wén)学习很重(zhòng)要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总(zǒng)是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你(nǐ)可(kě)以发狠(hěn)似的，咬牙(yá)切齿(chǐ)地(dì)去背某个段落; 你也(yě)可以悲(bēi)痛欲绝，泣(qì)不(bù)成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫耀似的(de)讲给别(bié)人听 (当然(rán)那个(gè)人不一定在你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低(dī)声(shēng)细(xì)语地(dì)仿佛告诉别(bié)人什么秘密(mì)似的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是(shì)比较原始的一种方法，但却是经常(cháng)用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法的前提是默读理(lǐ)解，先把每一句话读(dú)懂(dǒng)，领(lǐng)悟整段或整篇(piān)的意思，在此(cǐ)基础上则可大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和(hé)尚念(niàn)经”! 在(zài)理解的(de)基础上，就是有感情地大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情(qíng)越投入越好(hǎo)，喜怒(nù)哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一(yī)个人模仿不同(tóng)角色进行对话，或者(zhě)与父母、同学分角色对话(huà)，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法的(de)科学依(yī)据:第一(yī)，朗读(dú)可以避免默读(dú)时(shí)容(róng)易出现的(de)跳行、停顿、重复等(děng)错误;第(dì)二，读出(chū)声来，可(kě)以震动大脑皮层的记忆神经，加快(kuài)记忆速(sù)度;第三，可(kě)以排除外(wài)界的一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情(qíng)感，自我陶(táo)醉(zuì)，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情(qíng)绪(xù)高涨了(le)，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有不(bù)断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效果好，捂住(zhù)耳多(duō)读书也可以记忆得(dé)比(bǐ)较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的(de)方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以(yǐ)抄，抄(chāo)比光背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编(biān)号啊，一(yī)段一段来，这样会(huì)快一点的，要是全篇一(yī)起反(fǎn)而(ér)很(hěn)慢，另(lìng)外可以(yǐ)利用奖励的办法啊(a)，背好一段就奖(jiǎng)励自己休息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为学(xué)习(xí)创造愉快的气(qì)氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前，闭上(shàng)眼睛想象一(yī)下(xià)自己能考好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取得(dé)良(liáng)好的(de)成绩(jì)之后，父(fù)母(mǔ)高兴、别人赞(zàn)扬(yáng)的情景，想象为自己而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生(shēng)动(dòng)具体越好(hǎo)。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背书小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间(jiān)段(duàn)背诵。

　　每个学(xué)生的具体情况不同(tóng)，有的学生早上的(de)记(jì)忆力(lì)好(hǎo)，有的学生临睡前(qián)的记忆力(lì)好。

　　学生们可(kě)以棚(péng)银(yín)根据自(zì)己(jǐ)的实际情况，来(lái)选择适(shì)合自(zì)己(jǐ)的背(bèi)诵时间。

　　这个时(shí)间(jiān)段(duàn)可能(néng)也(yě)不是(shì)特别固(gù)定(dìng)，学生(shēng)们可(kě)以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线，只枯世有(yǒu)不(bù)断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键词进(jìn)行背诵，同样(yàng)也(yě)可以起到事半(bàn)功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵(sòng)语文(wén)课(kè)文的时候，学生(shēng)可以(yǐ)先记住一些(xiē)关键没(méi)和肢(zhī)的词句，再根(gēn)据(jù)这些(xiē)词(cí)句进行串联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅(jǐn)能够提高效率，还可以(yǐ)帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢(láo)牢(láo)掌握住其中的内容(róng)，而不(bù)是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理(lǐ)解。切成两半的鸡蛋可以放微波炉吗，微波炉热鸡蛋如何不炸>

　　尤其是文科一些段(duàn)落比较(jiào)冗长的内容，我们常常需要采(cǎi)取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么(me)把其中的一些关键信(xìn)息(xī)，比(bǐ)如：时(shí)间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过理解的方式，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在(zài)于前面(miàn)记的过(guò)程(chéng)，而在(zài)于(yú)后面(miàn)的“回(huí)忆”——回忆(yì)往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵(sòng)知识的时(shí)候，要尝试(shì)不用(yòng)原话，而是(shì)自己的语言，将背诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你(nǐ)的背(bèi)诵(sòng)结果，也是检验你是否真正的理解(jiě)了(le)这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关(guān)知识的你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述背过的古诗里描(miáo)述的(de)是一段怎(zěn)样的场景，这个时候往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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