准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和(hé)时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责(zé)任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周(0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任(0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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