句式杂糅什么意思怎么判断出来(lái)，句(jù)式杂糅是啥意思是句型混杂的(de)意思是：把两个句子(zi)放在一(yī)个句子应该结束的地(dì)方的。

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句式杂(zá)糅什么意思怎(zěn)么判断出来，句(jù)式(shì)杂糅是啥(shá)意思

　　前后交叉(chā)错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让我们(men撒贝宁个人资料简历)来看看(kàn)吧！

　　将两(liǎng)种不(bù)同(tóng)的句法结构混合在一个表达式中，会造(zào)成句子结构的混乱和语义上的纠(jiū)结，这就是所谓(wèi)的杂(zá)合。

　　句型的混(hùn)杂也被称为(wèi)结(jié)构混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结构或意义被组合在一(yī)个句(jù)子中(zhōng)，使句(jù)子结(jié)构混乱(luàn)，意思不清。

　　（在表(biǎo)达时，你要同(tóng)时使用这个句型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这(zhè)两(liǎng)种句型(xíng)是组合在(zài)一起的(de)，而半转(zhuǎn)现象(xiàng)是句型的混合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这个明显错误的案件迟迟(chí)得不到公正判决的(de)根(gēn)本原因(yīn)，是党(dǎng)的作风没有犯任何错误(wù)。

　　分析：后一条款是“根本原因是党风不正(zhèng)”和“党(dǎng)风不作恶”的混合体(tǐ)。

　　2除(chú)了北(běi)京(jīng)大学的教职(zhí)员工外，清华大(dà)学等15年历史的大学的师(shī)生和科(kē)技(jì)工(gōng)作者也参加了培训班。

　　而清华(huá)大学的(de)师生和(hé)科技(jì)工作者也参与(yǔ)了这项研究，修改了时间(jiān)，删(shān)除了其中一项。

　　语(yǔ)言疾病的类型往往表现为句型(xíng)组合

　　1有时作者想用这种结构，有(yǒu)时他想用那种结(jié)构。

　　因此，这两种(zhǒng)结(jié)构都(dōu)被(bèi)使用(yòng)。

　　2虽然一个句(jù)子的结构是完整的，但它(tā)的最后(hòu)一部(bù)分被(bèi)用作另一个(gè)句(jù)子的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说(shuō)了(le)一半时间(jiān)，突然又开始(shǐ)了新的事业，开始了新的一句话。

　　4反(fǎn)客(kè)观主义是指用句子(zi)前半(bàn)句主语以外的成分作为(wèi)后(hòu)半(bàn)句的主(zhǔ)语，从而引(yǐn)起纠(jiū)结。

　　判断句型是否混杂，最基本的(de)方(fāng)法就是梳理(lǐ)主体，看搭配是否有(yǒu)问题

什么(me)是句式杂糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同的句(jù)法(fǎ)结构混杂在一个(gè)表达(dá)式(shì)中，结果(guǒ)造成语(yǔ)句结(jié)构混(hùn)乱(luàn)、语义纠(jiū)缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又(yòu)称(chēng)为结构混乱。

　　即把几种结构(gòu)或(huò)几(jǐ)个意(yì)思(sī)硬凑在一个(gè)句(jù)子(zi)里，使句(jù)子结构混乱表意不明。

　　（表达时(shí)因既(jì)想用这种句式，又想用那种(zhǒng)句式，结(jié)果造成(chéng)将两种(zhǒng)句式放在一起(qǐ)说，半(bàn)截转向的现象(xiàng)，就是句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者时而要用这(zhè)种(zhǒng)结构，时而(ér)要用那(nà)种(zhǒng)结(jié)构，结果两种结构都(dōu)用了(le)。

　　【例】一切事(shì)物的发展都(dōu)是(shì)有起有伏、波浪式(shì)前进的，这是由于事物的内(nèi)部(bù)矛(máo)盾以及自然和闭(bì)则(zé)社会的种种外因影响所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句(jù)把“由于……的结果”和“……所决定的”两个(gè)结构套用在一起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话(huà)的结构(gòu)已经完整(zhěng)，却把咐(fù)态(tài)高衡尺他的最撒贝宁个人资料简历后一部(bù)分用做另一句(jù)的开头(tóu)。

　　（3）中(zhōng)途易(yì)辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶(zào)，重来(lái)一句。

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