准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持(chí)续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新(乐字的繁体是几画啊，乐字的繁体是几画字xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入(rù)思(sī)考的时间(j乐字的繁体是几画啊，乐字的繁体是几画字iān)，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学(xué)的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系乐字的繁体是几画啊，乐字的繁体是几画字为(wèi)导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的(de)创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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