准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得(dé)到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎ司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文n)理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校(x司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文iào)本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价(jià)和(hé)评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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