准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的(de)出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的(de)专门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化张学良多高，少帅张学良多高和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实(shí)现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学校实(shí)际(jì)科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的(de)评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97张学良多高，少帅张学良多高%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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