准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事(shì)业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德(dé)育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族精神和(hé)时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三(sā2016年是什么年n)是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革2016年是什么年要以(yǐ)课标为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人(rén)的(de)责任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评(píng)优聘用的前(qián)提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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