准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首表示第一的词语四字，古代表示第一的词语先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技(jì)术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提(tí)，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观(guān表示第一的词语四字，古代表示第一的词语)念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学(xué)生的(de)责任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向表示第一的词语四字，古代表示第一的词语开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习(xí)），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做(zuò)到，要(yào)以身作则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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