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全因素速(sù)写是什么意思，全(quán)因素(sù)速写(xiě)图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎(zěn)么(me)听过，因为全因素也可以理解成写实的意思，但是速写本身讲究快速记录，怎么会(huì)写(xiě)实呢。

　　所以(yǐ)我(wǒ)猜题主你(nǐ)的意(yì)思应该是(shì)那种明(míng)暗速写吧。

　　当(dāng)然也有可能(néng)是(shì)我(wǒ)孤陋寡(guǎ)闻(wén)啦(la)。

什么是全(quán)因素素描(miáo)

　　全因素素(sù)描是相(xiāng)对结(jié)构素描来讲的，一般(bān)结构(gòu)素描是不考虑光影的，所(suǒ)以不算全(quán)部因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的素描一(yī)般从结(jié)构入手，比如文(wén)艺(yì)复兴的达(dá)芬奇，虽然画(huà)面上有(yǒu)黑白(bái)调子，却是从结构(gòu)入手来表现(xiàn)的，更突出(chū)的还有丢勒等人，而(ér)之后(hòu)东欧的俄罗(luó)斯的列宾(bīn)美院强调全因(yīn)素也(yě)就是相(xiāng)对强(qiáng)调光与影。

　　现在一般我们(men)如果强调全因素素描就是强调画的时(shí)候带上背景。

　　把对象连同周围环境的关系一起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体(tǐ)美(měi)感

　　这是不少初学者和考(kǎo)生共同的毛病，由于他们缺(quē)乏长期性的作业训(xùn)练，在考试中(zhōng)不能在整体观念的指导下全面推进，往往是(shì)急(jí)于求成，在缺乏对整体效果的(de)把握(wò)下一味(wèi)死抠局部，造(zào)成局部相(xiāng)互之间关系无法很好地(dì)衔接。

　　让整体(tǐ)的(de)美(měi)感不能(néng)更好(hǎo)的体现出来(lái)，局(jú)部(bù)的(de)构造已经(jīng)很突出了(le)，而其他地方做(zuò)的不足(zú)，这样的一幅画，怎么(me)能得到好评(píng)呢？

　　一幅(fú)画的整体是(shì)由若(ruò)干伏(fú)兄亏个局部组成(chéng)的(de)，没有局部的一(yī)幅画是不真实的；然而，一幅(fú)画只(zhǐ)有局部(bù)，没(méi)有整体，就算再精(jīng)彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练就一手(shǒu)“好活”，而更重要的是培养一种艺(yì)术(shù)思维的“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开了这(zhè)两点，素描(miáo)练习也就失去了它的本质意(yì)义。

　　既(jì)然(rán)整(zhěng)体是关系到一(yī)幅素描画(huà)的成(chéng)败，那么(me)局部与(yǔ)局部、局部与(yǔ)整(zhěng)体的关系就显得十(shí)分重要。

　　如何解决这种关(guān)系，就要靠比较的方法，比(bǐ)较色调的深(shēn)浅，比例的长短、宽窄、大小，比透(tòu)视关(guān)系的远与近(jìn)、虚与实。

　　根(gēn)据这(zhè)种(zhǒng)比较，画出来的作品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐感加(jiā)强

　　世上所(suǒ)有(yǒu)的人(rén)，没有绝对相同的面孔(kǒng)，即缺神使是双(shuāng)胞胎也不例外(wài)，他（她）们也都有别人不易察(chá)觉的差异。

　　素描训练的根(gēn)本任(rèn)务是，捕(bǔ)捉对象的特(tè)征和独具个(gè)性(xìng)的差异，但是在素(sù)描写(xiě)生的过程(chéng)中，常常看到有(yǒu)的学生不管画(huà)谁，不管对象(xiàng)的长相如何，气质怎样(yàng)，都(dōu)画得(dé)像(xiàng)一个人(rén)，模特儿似乎成了摆(bǎi)设，成了他们胡(hú)编(biān)乱造的(de)参(cān)照(zhào)物(wù)。

　　这里有初学时期(qī)老师(shī)指导上的失误(wù)，还(hái)有(yǒu)考生自(zì)己认识上的误区(qū)。

　　有的考生错误地认(rèn)为：模特(tè)儿(ér)像不像没有关系，只要画(huà)面效果好就(jiù)行(xíng)，反正评分(fēn)的老师也不知模特儿什么样。

　　像不(bù)像确(què)实不是(shì)衡量一张素描作品优劣的标(biāo)准之一，但它却能检验一个(gè)学生对(duì)事物(wù)所(suǒ)具(jù)备的(de)敏感(gǎn)性和(hé)表现能力。

　　如果一个学生长时间(jiān)脱离对象去感受，去编造所谓的画面效果(guǒ)和(hé)废弃对客观对象(xiàng)感知能力的训练，那么他就有可能造成感知能(néng)力的退化，失去一(yī)个艺术家所应有(yǒu)的敏感性。

　　具(jù)体到素撒贝宁个人资料简历描(miáo)写生中(zhōng)的表现就是千人一面。

　　这是(shì)因为作为一个画(huà)家重要条件的眼睛已经退(tuì)化了(le)。

　　无(wú)疑，这样的试(shì)卷是无法得到高分的。

　　而(ér)这些毛病一旦(dàn)形(xíng)成就(jiù)很难(nán)纠正。

　　所以学生们要特别注意老师讲(jiǎng)到的每一个(gè)细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调整(zhěng)时，最容易出现画面灰、效果对比(bǐ)不强烈和画面锁碎的(de)问题(tí)。

　　为什么会出现这些问题呢(ne)？这是因为画面(miàn)的黑、白、灰(huī)层次缺乏完(wán)整统一(yī)的对比和变化(huà)规(guī)律,画面的(de)层次就不(bù)清晰(xī)，画(huà)面的效尘含果就(jiù)不响亮(liàng)，至于哪一种(zhǒng)成分多点，哪一种(zhǒng)成分少(shǎo)点，都要给你的感受而定。

　　自身的关系是非常重大的，但不管(guǎn)怎样的比例关系，三大基本色调都(dōu)不应缺少其中的(de)一(yī)个。

　　造成画面灰(huī)的原(yuán)因很(hěn)多。

　　比如模特儿的面部(bù)大部分都处在亮部里(lǐ)，于是(shì)，画面上基本都是亮和灰的色调；如(rú)果处(chù)理(lǐ)不当(dāng)，很容易造成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作用，尽量拉(lā)开深灰和(hé)浅(qiǎn)灰(huī)的距离(lí)，使之保持画面的(de)层次感。

　　还有一种情况：模特儿(ér)的皮肤比较深，黑和深灰色调占其面部(bù)的大部分(fēn)面积，而浅灰和(hé)亮面所(suǒ)占的面(miàn)积很少。

　　处理不好(hǎo)也容易造成画(huà)面灰(huī)暗、沉(chén)闷(mèn)，影(yǐng)响作业成绩(jì)。

　　对(duì)此撒贝宁个人资料简历，考(kǎo)生(shēng)应(yīng)主动减少中间色调的(de)深度(dù)，提(tí)高(gāo)画面（脸(liǎn)部）的亮(liàng)度，保持画面的层次感。

　　写生的过(guò)程(chéng)当中，在整(zhěng)体(tǐ)尊(zūn)重(zhòng)客观对象(xiàng)的前提(tí)下，允许对局部的(de)色调(diào)进行调整、或减弱、或加强的艺(yì)术处理。

　　素描写(xiě)生的对象(xiàng)，或明或暗(àn)，或强(qiáng)或弱，或(huò)虚或实(shí)，都有着它的规律和秩序。

　　写生时如果打乱了这种(zhǒng)客观秩(zhì)序，就会出现零(líng)乱琐碎，因而影响(xiǎng)画(huà)面的(de)整体感。

　　还有一种情况，每个局部都画得(dé)很好很(hěn)完(wán)整，但(dàn)局(jú)部和局部(bù)之(zhī)间(jiān)没有联系，互(hù)不统属，互不相让，像一盘(pán)散沙。

　　一个物体(tǐ)在一个(gè)固定(dìng)光源的照射下，必然会出现强弱(ruò)、远(yuǎn)近和(hé)虚实的(de)物象。

　　因而就产生了(le)物(wù)象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作品也不能说(shuō)是一幅好的作品(pǐn)的！

　　4、在素描的练(liàn)习过程(chéng)中，素(sù)描(miáo)必须着重(zhòng)光线、物体的关系，笔触的描绘手法(fǎ)，将自己眼(yǎn)睛所观(guān)察到的(de)形体，具(jù)体而微的呈现出来。

　　所以，素描需培养自(zì)己的观察(chá)力。

　　另外，素描也可以解释为“存在(zài)”与“绘(huì)画(huà)”之间一切的努力，亦即所谓“绘(huì)画之描写(xiě)力”。

　　例如，描(miáo)绘桌(zhuō)上的静物(wù)，除了可以发现(xiàn)静物上不同的色(sè)彩外，亦可发现放在(zài)桌(zhuō)上的安全感，和背景间的协调(diào)性，这些(xiē)存(cún)在的形(xíng)、色、线条、明暗，质(zhì)感(gǎn)，量感、存在感、空间(jiān)、动(dòng)态……等等复杂的因素，互(hù)相交织撒贝宁个人资料简历，构成一个美的秩序。

　　绘画就是要将那(nà)些自然(rán)的秩序，导(dǎo)换成美的(de)、入(rù)画的秩(zhì)序(xù)，这也是素描(miáo)的意义(yì)和目的。

　　素描(miáo)是绘画的基础(chǔ),是(shì)最能体现(xiàn)人的绘画水平的画种(zhǒng)。

　　因此，在学习中要(yào)踏踏(tà)实(shí)实，持之以衡，不(bù)可浮(fú)躁

　　参考资(zī)料来源：百度百(bǎi)科-素描

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