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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文学(xué)习很重要的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必(bì)总是一本(běn)正经，搞(gǎo)得(dé)挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问(wèn)题。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可(kě)以发狠似(shì)的，咬牙切齿(chǐ)地去(qù)背某个段落(luò); 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似(shì)的复(fù)述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋(yáng)，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人(rén)听(tīng) (当然那(nà)个人(rén)不一定(dìng)在(zài)你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉别(bié)人什么秘密(mì)似的(de)背……你的幽默细(xì)胞(bāo)有多少，方法就有(yǒu)多(duō)少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方法(fǎ)，但却是经常(cháng)用的，很(hěn)管用的(de)。

　　使用此法的(de)前提是默读理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意思，在此(cǐ)基础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用(yòng)武(wǔ)之地了。

　　否则便(biàn)成了“小和(hé)尚念经(jīng)”! 在理解的基础(chǔ)上，就是有感情地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话形式的，不(bù)妨一个(gè)人模仿(fǎng)不同角色进行对(duì)话，或者与父母(mǔ)、同学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据(jù):第一(yī)，朗读可(kě)以避免默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重复等错误;第二(èr)，读(dú)出声来，可(kě)以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神经，加(jiā)快记忆速(sù)度;第三，可以排除外(wài)界(jiè)的一些噪音(yīn)干扰有助于(yú)记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏(xūn)陶自己(jǐ)的情感(gǎn)，自(zì)我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复背，才能记(jì)得(dé)牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临睡(shuì)前和早上背(bèi)书(shū)效果好，捂住耳(ěr)多读书(shū)也可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实(shí)在记(jì)不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的东西编号啊，一(yī)段一段来，这样会快一点(diǎn)的，要是全篇一起反(fǎn)而很(hěn)慢，另外可以利(lì)用(yòng)奖(jiǎng)励(lì)的办法啊，背好一段(duàn)就奖励自(zì)己休息一会，或者吃点什么的，相信持(chí)之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学(xué)习(xí)创造愉快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡(shuì)前醒后或学习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛想象一下(xià)自(zì)己(jǐ)能考好，想象自己在取得(dé)良好的成绩之后，父母高兴、别(bié)人赞扬(yáng)的(de)情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况不同(tóng)，有的学生(shēng)早上的(de)记忆力好，有的(de)学(xué)生临睡前的(de)记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生(shēng)们可以棚(péng)银根据自(zì)己的实际情况，来(lái)选择适(shì)合(hé)自(zì)己(jǐ)的背诵时(shí)间(jiān)。

　　这(zhè)个时间段(duàn)可能也(yě)不是特别固定，学(xué)生(shēng)们可以自己感觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯(kū)世有不断(duàn)重复背(bèi)，才(cái)能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词(cí)进行(xíng)背(bèi)诵，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如(rú)在背诵语文课文的时候，学生(shēng)可以先(xiān)记住(zhù)一些(xiē)关键没和肢的词(cí)句(jù)，再(zài)根据这些(xiē)词句(jù)进行(xíng)串(chuàn)联。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方(fāng)式，不仅(jǐn)能(néng)够提高效率(lǜ)，还可(kě)以帮助学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而(ér)不(bù)是为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其(qí)是文科(kē)一些段落比较冗长的内容，我们常常需要采取分(fēn)段(duàn)背诵(sòng)的方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错(cuò)难(nán)记的知(zhī)识点，边读的时候边画(huà)下来(lái)。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解(jiě)的方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背(bèi)诵的(de)时候的重点，往往不在于前(qián)面记的过程，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的(de)时候，要尝试不用原(yuán)话，而是自(zì)己的语言，将背诵的内容(róng)描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也(yě)是检验你(nǐ)是否真正的理解了这(zhè)值此之际是什么意思春节，值此 之际一段知识(shí)。

　　甚至(zhì)往往也是你(nǐ)考试的时候，相关(guān)知识的你(nǐ)能够(gòu)写出来的答案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试中(zhōng)让(ràng)你(nǐ)描(miáo)述背(bèi)过的古诗(shī)里描述的是一段怎样的场景，这(zhè)个时候往往(wǎng)你就(jiù)能感(gǎn)到(dào)得心应手。

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