准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(m为什么不宣传李兰娟了，李兰娟为何销声匿迹为什么不宣传李兰娟了，李兰娟为何销声匿迹>éng)古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育为什么不宣传李兰娟了，李兰娟为何销声匿迹改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划(huà)，自(zì)下而(ér)上(shàng)实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课(kè)活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才(cái)能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的词条正文与判断(duàn)内容(róng)均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 为什么不宣传李兰娟了，李兰娟为何销声匿迹