大学的学分是啥意思(sī)，大学学(xué)分的规(guī)范是什么是学分制(zhì)，教育(yù)形(xíng)式的一(yī)种，以选(xuǎn)课为中心，教(jiào)师辅导为辅(fǔ)佐，经(jīng)过绩点和学分，衡量(liàng)学生(shēng)学习质(zhì)明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的和量的归纳(nà)教育管理准则的(de)。

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大学的学分(fēn)是啥意思(sī)，大学学分的规范是(shì)什(shén)么

　　学分(fēn)制，教育形式的(de)一(yī)种，以选课为中心(xīn)，教师辅导(dǎo)为辅佐，经(jīng)过(guò)绩点和学分(fēn)，衡量学生(shēng)

　　学习质和量(liàng)的(de)归纳教(jiào)育管理准则(zé)。

　　与班建制、导(dǎo)师(shī)制合(hé)称(chēng)三大教育形式。

　　19世纪末学(xué)分制

　　创始于(yú)美国哈(hā)佛大学。

　　1918年北京大学在国内(nèi)首(shǒu)先实(shí)施”选(xuǎn)课制(zhì)”，1978年国内一些(xiē)有(yǒu)条件

　　的(de)大学开(kāi)端(duān)试行学分制，现在(zài)学分制变革已在国(guó)内(nèi)高(gāo)校全面推开。

大学学分(fēn)是什么意思

　　学分，是(shì)用于核(hé)算学生学习量的(de)一种 计量单位(wèi) ，按学期核算(suàn)，每门(mén)课程及实践环节的(de)详细学分(fēn)数以(yǐ)专业 教育方案 的(de)规则为准。

　　部分校园也有按学分收(shōu)费的准则。

　　经过(guò)学(xué)分能够评判(pàn)学生在大学期间的学(xué)习常识的广度，学生获得的学分越多，阐(chǎn)明(míng)学生学(xué)到的东西也就越(yuè)多。

　　在(zài)某些大学中，学分(fēn)也变(biàn)成了点评学(xué)生(shēng)优异(yì)程度的(de)一个重要规范(fàn)。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述

　　　　学分(fēn)制，是指以(yǐ)选课为中(zhōng)心(xīn)，以位(wèi)置为辅佐(zuǒ)，经过绩(jì)点和学分衡量学生学习质量的归纳教(jiào)育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美(měi)国哈佛大学，与班(bān)建制(zhì)、导师(shī)制合称(chēng)三大教(jiào)育形式(shì)。

　　二(èr)、学分制的分类

　　　　1、学年学分(fēn)亮(liàng)睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又有彻(chè)底(dǐ)学分制的特征。

　　它既保(bǎo)留了学年制方案(àn)性(xìng)强(qiáng)、专(zhuān)业分类紧密完好的(de)特(tè)性，又具有学分制(zhì)的某些长早樱(yīng)处，比方，在对课(kè)程的选修方面，给予学生在必定范(fàn)围内(nèi)的自由度等。

　　　　2、彻底(dǐ)学分制

　　　　彻底学分制(zhì)是一(yī)种把有(yǒu)必要获得的结业(yè)总学分作为结业规范(fàn)的一种教育管(guǎn)理准则，它要求依照培养目标和(hé)教育(yù)方(fāng)案中各门课程及教育环节的学(xué)时量，确认每门课程的(de)学(xué)分(fēn)，设置必修课(kè)和选修课，规则(zé)各(gè)类课程的份额，以及准予学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学(xué)分制是在(zài)学分制基础(chǔ)上发(fā)生的一种能用(yòng)以显现学(xué)生(shēng)每门(mén)课程的学习成果的(de)质量，以(y明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的ǐ)及学年和结业总(zǒng)成果质量(liàng)的(de)教育管(guǎn)理(lǐ)准(zhǔn)则,，其核算公式为:学分(fēn)绩(jì)点=学分×绩(jì)点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学(xué)分制也是在学分制的基础上发生的一种能用以(yǐ)显现学生对某些要点(diǎn)课程的学(xué)习质量，以区(qū)别学生(shēng)专业水平凹凸(tū)的教(jiào)育(yù)管理(lǐ)准则。

　　实施加权学分，将教育方案中(zhōng)的学分(fēn)，依据课程(chéng)类(lèi)别(bié)，求学成果差异等别离确认(rèn)不同的(de)权重(zhòng)系数，方案(àn)学(xué)分乘以权重系数，得出加权学分，以区(qū)别学生学习(xí)成果好坏，并做为选拔尖子生、评优、评(píng)奖的重要(yào)依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分(fēn)制是在要(yào)求学(xué)生修(xiū)满教育方(fāng)案规则的最(明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的zuì)低学格外，还应修(xiū)满(mǎn)课外附加学分才干结业的一种教育管理准(zhǔn)则。

　　一般说来(lái)，课外附加学分可依据(jù)学生参与学科比(bǐ)赛(sài)与学(xué)术(shù)活(huó)动、思想品德与社(shè)会工作、文体活动与公益活(huó)动的状况来鉴定。

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