全因素速写(xiě)是什么意思(sī)，全因素(sù)速写图片是全因(yīn)素速写的。

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全因素速写是(shì)什么意思，全因素速写图片(piàn)

　　全因素速写。

　　说(shuō)实话没怎(zěn)么(me)听过(guò)，因为全因(yīn)素也可以理(lǐ)解(jiě)成写(xiě)实的意思，但是速写本身(shēn)讲究(jiū)快速记录，怎么(me)会写(xiě)实呢。

　　所以我猜题主你的(de)意思(sī)应该是那种明暗速写吧。

　　当然也有可能是(shì)我孤陋寡闻啦。

什么是全因素(sù)素描

　　全(quán)因素素描是相对结构(gòu)素描来讲(jiǎng)的，一般结(jié)构(gòu)素描是不考(kǎo)虑光影的(de)，所以不算全部因素(sù)都考虑。

　　西欧的素(sù)描一般从(cóng)结构入手，比如文艺(yì)复兴的(de)达(dá)芬(fēn)奇，虽然画面上有黑白(bái)调子，却是从结(jié)构入(rù)手来表现的，更突出的还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯(sī)的列宾美院强调全因素也就是(shì)相(xiāng)对强(qiáng)调光(guāng)与影。

　　现(xiàn)在一般我们如果(guǒ)强调全(quán)因素素描(miáo)就是强调(diào)画的时候带上背景。

　　把对(duì)象(xiàng)连同周围环境的关系一起表现(xiàn)出来。

　　扩展(zhǎn)资料(liào)：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏(fá)整(zhěng)体美感

　　这是(shì)不少(shǎo)初学者和考生共同的毛病，由于他们缺乏长(zhǎng)期(qī)性(xìng)的作业训练，在考试中不(bù)能(néng)在(zài)整体观(guān)念的指(zhǐ)导(dǎo)下全面推(tuī)进，往往是急于求成，在缺乏对(duì)整体效果的把握下一味(wèi)死抠局部(bù)，造成(chéng)局部相(xiāng)互之间关系无法很好(hǎo)地衔接。

　　让整体的美(měi)感(gǎn)不(bù)能更(gèng)好的体现出来(lái)，局部的构造已经很突出了，而其他地方做的不足，这(zhè)样(yàng)的一(yī)幅画，怎么能得到好评(píng)呢？

　　一幅画的整体是由若干伏兄亏个局部组成的，没有局部的一幅画是(shì)不真实的；然(rán)而，一幅画只有(yǒu)局部，没有整体，就算再(zài)精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描(miáo)的目的，不光(guāng)是练就一手“好活”，而更(gèng)重要的是培养(yǎng)一种艺术(shù)思维的(de)“意境”和如何观察(chá)事物的“想法(fǎ)”。

　　离(lí)开了这两点，素描(miáo)练(liàn)习(xí)也就失去了它(tā)的(de)本质意义(yì)。

　　既(jì)然整体是关系到一幅素(sù)描画的成败(bài)，那么(me)局部(bù)与局(jú)部(bù)、局部与整体的(de)关(guān)系就显得十分重要。

　　如何解决这(zhè)种(zhǒng)关系，就要靠比(bǐ)较的方法，比(bǐ)较色调的(de)深浅，比例(lì)的(de)长短、宽窄、大小，比(bǐ)透视关系的远与近(jìn)、虚与实。

　　根据(jù)这种(zhǒng)比较(jiào)，画出来(lái)的作(zuò)品，才(cái)是客观对象真实存(cún)在的一面。

　　2、敏锐感(gǎn)加强

　　世上所有的人，没(méi)有绝(jué)对相同的面孔，即缺神使是双胞胎(tāi)也(yě)不例外，他(tā)（她(tā)）们也都有别(bié)人不(bù)易察觉(jué)的差异。

　　素描训练的(de)根本任(rèn)务是，捕捉对象的特征和(hé)独具个性的(de)差异(yì)，但是在素描(miáo)写生的过程中，常(cháng)常看到有的学生不管画谁，不(bù)管对象的长相如何(hé)，气质(zhì)怎样，都画得像一个人，模特儿(ér)似乎成了摆设，成了他们胡编乱造的(de)参(cān)照物(wù)。

　　这(zhè)里(lǐ)有初学时(shí)期老师指导上的失(shī)误，还有考生自己认(rèn)识上的误区。

　　有的考(kǎo太深是一种什么体验，太深是不是不好)生错误地认为：模(mó)特(tè)儿像不像(xiàng)没(méi)有关(guān)系，只要画面(miàn)效果好(hǎo)就(jiù)行，反正评(píng)分的(de)老师也不(bù)知模特儿什么样。

　　像不(bù)像确实(shí)不是(shì)衡量一张素描作(zuò)品优劣的标准之一，但它(tā)却(què)能检验一个学生对(duì)事物所具备的(de)敏(mǐn)感性和(hé)表现能力。

　　如(rú)果一个(gè)学(xué)生长时间脱离对(duì)象去感受，去编造所谓的画面效果(guǒ)和(hé)废弃(qì)对客观对象感(gǎn)知能力的训练，那么他就有可能造成感知能力的退(tuì)化，失去一个(gè)艺术家所(suǒ)应(yīng)有的敏感性。

　　具(jù)体到素描写生中的表现就是千人(rén)一面(miàn)。

　　这(zhè)是因为作为(wèi)一个画(huà)家重要条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这(zhè)样(yàng)的试卷是无法得到高分(fēn)的。

　　而这些毛病(bìng)一(yī)旦形成就(jiù)很难纠正。

　　所以学生们(men)要(yào)特别注意老师(shī)讲到的每一个细节。

　　3、画面把握(wò)不(bù)好

　　在最后画面调(diào)整时，最(zuì)容易出现画面(miàn)灰、效果对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出现这些(xiē)问(wèn)题呢？这是因为画面的黑(hēi)、白、灰层(céng)次(cì)缺(quē)乏完整统一的(de)对比和变化规(guī)律,画面的层次(cì)就不清晰，画(huà)面的效尘含果就不响亮，至于(yú)哪一(yī)种成分多点，哪一种成分少点，都(dōu)要(yào)给你的(de)感受而定。

　　自身(shēn)的关系是非常(cháng)重(zhòng)大的(de)，但(dàn)不管怎样的比例关系，三(sān)大基本(běn)色调都不应缺少其中(zhōng)的(de)一个。

　　造成(chéng)画(huà)面灰的原因很多。

　　比如模特儿的面(miàn)部大部(bù)分都处(chù)在亮部里，于是，画(huà)面上(shàng)基本都是亮和(hé)灰的色调；如果处理不当，很容易造成(chéng)画面灰(huī)。

　　这时，就体现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距(jù)离，使之保持画面(miàn)的层次(cì)感(gǎn)。

　　还有一(yī)种情况：模特儿的皮肤(fū)比较深，黑和(hé)深(shēn)灰色(sè)调(diào)占其面部的大(dà)部分面积，而浅(qiǎn)灰和亮面所占(zhàn)的面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰(huī)暗、沉闷，影(yǐng)响作业成绩。

　　对此，考生应主(zhǔ)动减(jiǎn)少中间色调的深度(dù)，提高画面（脸部）的(de)亮度，保持画面的(de)层次感。

　　写(xiě)生的过程当中，在整体尊重客观对象的(de)前提下，允(yǔn)许对(duì)局(jú)部的色(sè)调进行(xíng)调整、或减弱、或加强的艺术处(chù)理。

　　素描写生的(de)对象，或明(míng)或暗，或强或弱，或虚(xū)或实，都有(yǒu)着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写生(shēng)时如果打乱(luàn)了这种客观秩序，就(jiù)会出现零乱(luàn)琐(suǒ)碎，因而影(yǐng)响画面(miàn)的整体感(gǎn)。

　　还有一(yī)种(zhǒng)情况，每个局部都画得很(hěn)好很完(wán)整，但局部和局部之间没有联(lián)系，互不(bù)统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一(yī)个固定光源的照射下，必然会出现(xiàn)强弱(ruò)、远近和(hé)虚实的物象。

　　因(yīn)而(ér)就产生了物象主次关系———秩序(xù)感。

　　把握不好(hǎo)，这样的一幅(fú)作品也(yě)不能说是一幅好的作品(pǐn)的！

　　4、在素描的练习过程(chéng)中，素描必须着(zhe)重光线、物体的关系(xì)，笔触的描绘(huì)手法，将(jiāng)自己眼睛所观察到的形体，具(jù)体而(ér)微(wēi)的呈现出(chū)来。

　　所以，素(sù)描需培养(yǎng)自己的观察力。

　　另外，素描也可以解(jiě)释(shì)为“存(cún)在”与“绘(huì)画”之间一(yī)切(qiè)的努力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以发现(xiàn)静(jìng)物上不同的色彩外，亦可发现放在桌上的(de)安全(quán)感(gǎn)，和背景(jǐng)间的协调性，这些存在的形(xíng)、色、线条、明暗，质(zhì)感，量感、存在感、空间、动(dòng)态……等等复杂的因素，互相交(jiāo)织，构成(chéng)一个美的(de)秩序。

　　绘画就是要将那些自然的(de)秩序，导换成美的、入(rù)画的秩序，这(zhè)也是素描的意义和目的。

　　素描是(shì)绘画的基础(chǔ),是最能体现人的绘画水(shuǐ)平的画种。

　　因(yīn)此，在学习中(zhōng)要踏踏实实，持(chí)之以衡(héng)，不可浮(fú)躁(zào)

　　参考(kǎo)资料来源：百度百科-素描

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