准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动省属国企和央企有什么区别 所有央企都是国企吗育人与教学(xué)育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负省属国企和央企有什么区别 所有央企都是国企吗担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学生的(de)探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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