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毕业2年之内都算应届吗，21年毕业生23年算应届吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱子家(jiā)训》作(zuò)者有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作(zuò)，二(èr)为南(nán)宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关于朱子家训是谁写的以及朱子(zi)家(jiā)训是(shì)谁写的什么朝代，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的(de)作者是谁，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的(de)？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱子家训是谁写的字(zì)等问题，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为(wèi)你整理以(yǐ)下的知识答(dá)案：

朱子家训(xùn)的作(zuò)者是谁(shuí)

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作(zuò)《朱子家训(xùn)》原名为《治家格(gé)言》，朱熹所(suǒ)作(zuò)《朱子家训(xùn)》原题为《紫(zǐ)阳朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的(de)别号。

　　“朱(zhū)文(wén)公的《朱(zhū)子家(jiā)训》和朱柏庐的《治(zhì)家格言》是在不(bù)同(tóng)时代由(yóu)不同的朱家先贤所撰写出(chū)来(lái)的不同传世巨作。很可(kě)惜世人(rén)多把他们的文章搞混了，通(tōng)常人们(men)多(duō)以《朱子家训》来(lái)称呼朱柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格言》，反而朱熹老夫子真(zhēn)正的《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世(shì)界朱氏联合(hé)会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初(chū)江(jiāng)苏昆山县人(rén)。著(zhù)名(míng)理学家、教育(yù)家。其(qí)父朱(zhū)集璜是(shì)明(míng)末的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆(kūn)城(chéng)抵御清(qīng)军，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力(lì)读书曾(céng)考取秀才，志(zhì)于仕途(tú)。清入关明亡(wáng)遂(suì)不(bù)再(zài)求(qiú)取功名，居乡教授学生并(bìng)潜(qián)心(xīn)程朱理学主张知行并进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多次(cì)征召，然均为先生所(suǒ)拒绝。曾(céng)用精(jīng)楷手写数十本教材用于教学。潜(qián)心研究(jiū)程(chéng)朱理学，主张知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿(hóng)词之荐，后(hòu)又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙(xī)三十(shí)七年(nián)(公元1698年)染疾，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁(shuí)写的

　　是(shì)《朱子家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋(sòng)著(zhù)名(míng)理(lǐ)学(xué)家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用(yòng)纯(chún)，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆(kūn)山(shān)市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其(qí)父朱(zhū)集(jí)璜是明末的学者(zhě)，清顺治(zhì)二(èr)年(nián)（1645）守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守昆城抵御(yù)清(qīng)军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸(tòng)哭(kū)，痛不欲(yù)生。

　　时其(qí)弟用白(bái)、用锦尚幼，从商(shāng)遗(yí)腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚育弟妹，播迁流(liú)离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍定(dìng)，才返故里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐墓之(zhī)义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学生，潜心治(zhì)学，以(yǐ)程、朱理学(xué)为本，提(tí)倡知行并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的(de)教育方法，使学生难以学到真实的(de)学(xué)问，故写了《辍讲(jiǎng)语(yǔ)》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本教材用于教(jiào)学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己(jǐ)，对(duì)当时愿和他(tā)交往的官(guān)吏、豪(háo)绅，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒(jù)地方(fāng)官举(jǔ)荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前(qián)嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世(shì)称《朱(zhū)子(zi)家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大夫尊为(wèi)治家之经，清(qīng)至民国(guó)年(nián)间一度成(chéng)为童(tóng)蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修(xiū)身治家之道是一(yī)篇家教名(míng)著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其(qí)中(zhōng)"一(yī)粥一饭，当思来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维(wéi)艰"等句，尤(yóu)股炙(zhì)人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日(rì)），行五十二，小名沋郎，小(xiǎ毕业2年之内都算应届吗，21年毕业生23年算应届吗o)字季延，字元(yuán)晦，一(yī)字仲晦，号晦庵(ān)，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考(kǎo)亭先(xiān)生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋江南东路(lù)徽州府婺源县（今江西(xī)省婺源），出生于南剑州尤溪（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家(jiā)、哲学家、教(jiào)育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物(wù)，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以(yǐ)来最(zuì)杰出的弘扬儒学的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事(shì)讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书集注(zhù)》等多种教材，培养了(le)众(zhòng)多人才。

　　他的教育思想博大(dà)精(jīng)深，其中最值(zhí)得(dé)关(guān)注的(de)，一是论述小(xiǎo)学和大学教育，二是关于朱(zhū)子读(dú)书(shū)法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经验和自(zì)己教育实践的(de)基础上，基于(yú)对人的生(shēng)理和心理特征的初步认识，把(bǎ)一个(gè)人的(de)教育分成小学和大学两(liǎng)个既有区别(bié)又有联系的阶段，并提出(chū)了两(liǎng)者不同的教(jiào)育(yù)任务、内容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学(xué)教育(yù)阶段，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智(zhì)识(shí)未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提出小学(xué)教育的内容是学其事，主张儿(ér)童(tóng)在日常生活中(zhōng)，通(tōng)过具体行(xíng)事，懂得基本的伦(lún)理道德规范(fàn)，养成一(yī)定(dìng)的行为习惯(guàn)，学习初步的文化知识技能。

　　在教育(yù)方法上(shàng)，朱熹强(qiáng)调先入为主，及(jí)早施教(jiào)；要(yào)力求形象(xiàng)、生动，能激发(fā)兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规(guī)》的形式(shì)培(péi)养儿(ér)童(tóng)道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大(dà)学教(jiào)育(yù)，其任务是(shì)在(zài)坯璞的基础上再加(jiā)光饰，把他(tā)们(men)培养成(chéng)为国(guó)家所需要的人才(cái)。

　　朱熹(xī)认(rèn)为，与重在教事的小学教育不同，大学教育内容的重点是教理(lǐ)，即(jí)重在探究事物之所以(yǐ)然。

　　对(duì)于大学教育方法(fǎ)，朱熹一是(shì)重视自(zì)学，二是(shì)提倡(chàng)不(bù)同(tóng)学术观点(diǎn)之(zhī)间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教育思想增添了(le)新鲜的内容。