准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流作法与做法的区别，作法与做法的区别是什么、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界(jiè作法与做法的区别，作法与做法的区别是什么)，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落作法与做法的区别，作法与做法的区别是什么实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时(shí)间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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