准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的(de)工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(毁掉一个老师最好的办法dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校(毁掉一个老师最好的办法xiào)本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训(xùn)模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的(de)竞毁掉一个老师最好的办法争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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