大学(xué)的学分(fēn)是啥意思(sī)，大(dà)学学分(fēn)的规范是什么是学(xué)分制，教(jiào)育(yù)形(xíng)式的一种，以选课为中心(xīn)，教(jiào)师辅导为辅佐，经过绩点和(hé)学分，衡量学生学习质和(hé)量的归纳教育管理准则(zé)的。

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大学的学分是啥(shá)意思，大学学分的(de)规范是什么

　　学分制，教育形式的一种(zhǒng)，以选课(kè)为中心，教师(shī)辅(fǔ)导为辅佐，经(jīng)过绩点和学分，衡(héng)量学生

　　学习质和量的归纳教育管理准则。

　　与班建制、导师制合(hé)称三大教育形式。

　　19世纪末学分(fēn)制

　　创始于美国哈佛大(dà)学(xué)。

　　1918年北京大学在(zài)国内首(shǒu)先实(shí)施”选课制(zhì)”，1978年国内一些有条件

　　的大学开端试行学分(fēn)制，现在学(xué)分制变革已在国内高校全(quán)面推开(kāi)。

大(dà)学学分是什么(me)意思

　　学分(fēn)，是用(yòng)于核(hé)算学生学习量(liàng)乾坤未定你我皆是黑马，把人比喻黑马是啥意思的(de)一种 计量(liàng)单位(wèi) ，按学期核算(suàn)，每门课程及实践环节的详细学分数(shù)以专业 教育(yù)方案 的(de)规则为(wèi)准。

　　部分校园也有按学(xué)分收(shōu)费(fèi)的准(zhǔn)则(zé)。

　　经过学(xué)分能够评(píng)判(pàn)学生(shēng)在大学期间(jiān)的(de)学习常识的广度，学生获得的学分(fēn)越多，阐明学(xué)生(shēng)学到(dào)的东西也就(jiù)越多。

　　在某些大学中(zhōng)，学分也变(biàn)成了(le)点评学生优异程度的(de)一个(gè)重要(yào)规范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述

　　　　学(xué)分(fēn)制，是指以选课(kè)为(wèi)中心，以位置为辅佐(zuǒ)，经(jīng)过绩(jì)点和(hé)学分衡量学(xué)生学习质量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈(hā)佛(fú)大(dà)学，与班建(jiàn)制、导师制合称(chēng)三(sān)大教育(yù)形式。

　　二、学(xué)分制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制(zhì)

　　　　既有(yǒu)学年(nián)约束的特征(zhēng)，又(yòu)有彻(chè)底学分(fēn)制的特征(zhēng)。

　　它既保留了学年(nián)制方案性(xìng)强、专业(yè)分类紧(jǐn)密完好的特性(xìng)，又具有学分制的某些长早樱(yīng)处，比方，在对课程的选修方面，给(gěi)予学生(shēng)在必定范(fàn)围内的自由(yóu)度等。

　　　　2、彻底学分(fēn)制

　　　　3、绩点学分(fēn)制(zhì)

　　　　绩点学分制是在学分制(zhì)基础上发(fā)生的一(yī)种(zhǒng)能用以(yǐ)显(xiǎn)现学生每门课(kè)程的学习(xí)成果的质(zhì)量，以(yǐ)及(jí)学年和结业(yè)总成果质量的教育管理准则,，其核算(suàn)公式为:学分绩点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加(jiā)权学分制

　　　　加权学分(fēn)制也是(shì)在学分制(zhì)的基(jī)础(chǔ)上发生(shēng)的一种能用以显现(xiàn)学生对某些要点课程的学习(xí)质量，以(yǐ)区别学生专业水平凹凸的教育(yù)管理准则(zé)。

　　实施加权(quán)学分(fēn)，将教(jiào)育方(fāng)案(àn)中(zhōng)的学分，依(yī)据课程(chéng)类(lèi)别，求(qiú)学成果差异(yì)等别离确认不同的权(quán)重(zhòng)系数(shù)，方案学分乘以(yǐ)权重系数，得出加权(quán)学分(fēn)，以区别学(xué)生学习成果(guǒ)好坏，并做为选拔尖子生、评优(y乾坤未定你我皆是黑马，把人比喻黑马是啥意思ōu)、评奖的重要依据。

　　　　5、附加(jiā)学分制

　　　　附(fù)加学(xué)分(fēn)制是(shì)在(zài)要求(qiú)学生修满教育方案(àn)规则的(de)最低学格外，还应(yīng)修(xiū)满课外附加学(xué)分才干结(jié)业的一种教(jiào)育(yù)管理准则。

　　一般(bān)说来，课外附(fù)加学分(fēn)可(kě)依据学生参与学科比赛与学术活动、思想品(pǐn)德与(yǔ)社会工(gōng)作、文体活动与公益(yì)活动的状况来鉴定。

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