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全因素速写(xiě)是什么意思(sī)，全因素速写(xiě)图片

　　全(quán)因素速写。

　　说实(shí)话没怎么(me)听过，因为全因素也(yě)可以理解成写(xiě)实的意思，但是速(sù)写本(běn)身(shēn)讲究快速记录，怎么会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜题主你的意思应该是那种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素(sù)描

　　全因素(sù)素描是相对结构素描(miáo)来讲的，一般结构素描(miáo)是不考虑光影的，所(suǒ)以不算(suàn)全部(bù)因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的素(sù)描一般从(cóng)结构入手，比如文艺复兴的达芬奇，虽然画面上有黑白(bái)调(diào)子，却是从结(jié)构入手来表现(xiàn)的，更突出的还有丢(diū)勒等人，而(ér)之(zhī)后东欧的俄(é)罗(luó)斯的列宾美院强(qiáng)调全因素(sù)也就(jiù)是相(xiāng)对强调(diào)光与(yǔ)影。

　　现在一般(bān)我们如果强调全因(yīn)素素描就(jiù)是强调画的时(shí)候带上背景。

　　把对象连同周围环境的关(guān)系一起表现出来(lái)。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意事项

　　1、缺9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少乏整体美(měi)感(gǎn)

　　这是不少初学者和考生共同的毛病，由于他们缺(quē)乏长期性的作业训练，在(zài)考试中不(bù)能在整体(tǐ)观念的指导(dǎo)下全面推(tuī)进(jìn)，往往是急于求成(chéng)，在缺乏(fá)对整体效果的把握下一味死(sǐ)抠局(jú)部，造成局部相互(hù)之(zhī)间关系(xì)无法很(hěn)好地衔接。

　　让(ràng)整体的美感不(bù)能更好的体现出来，局部的构造已经很突出了(le)，而其他地方做的(de)不足，这样的一(yī)幅画(huà)，怎么能得到好(hǎo)评呢？

　　一幅画(huà)的整体是由若干伏兄亏(kuī)个局部组(zǔ)成的，没有局部的一幅画是不(bù)真实的；然而，一(yī)幅画只(zhǐ)有局部，没(méi)有整体，就算再(zài)精彩、再深入(rù)也是(shì)毫(háo)无意(yì)义的。

　　素(sù)描的目的，不光(guāng)是练(liàn)就一手“好活”，而更重要的是培养一种艺(yì)术(shù)思维的“意境”和如何观察事物的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两(liǎng)点，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　既然整体是关系到一幅素(sù)描(miáo)画(huà)的成败，那(nà)么局部与局部(bù)、局(jú)部与整体(tǐ)的(de)关系就(jiù)显(xiǎn)得十分(fēn)重要。

　　如何解决这种(zhǒng)关系，就要(yào)靠(kào)比较的方法，比较色调的深浅，比例的长短、宽(kuān)窄、大小，比透视(shì)关(guān)系的远与近、虚与(yǔ)实。

　　根据这种(zhǒng)比较，画出(chū)来的作品，才是客观(guān)对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所(suǒ)有的人，没有(yǒu)绝对相同的面孔，即(jí)缺神使是双胞胎也不例(lì)外，他（她）们也都有(yǒu)别(bié)人不易察觉的差异。

　　素(sù)描训练的(de)根本任务(wù)是，捕捉(zhuō)对象的(de)特征和(hé)独具个性的差异，但是在素描写生的过(guò)程中，常常看到(dào)有(yǒu)的学生不(bù)管画谁，不管对(duì)象(xiàng)的长(zhǎng)相如何，气质怎样，都画得(dé)像一个人，模特儿似乎成了摆设，成了他(tā)们胡(hú)编乱造的(de)参照物。

　　这里有(yǒu)初学(xué)时期老师指导上的(de)失误，还有考生自己(jǐ)认识上(shàng)的误区。

　　有(yǒu)的考生错误(wù)地(dì)认为：模特(tè)儿(ér)像不像没有关(guān)系，只要(yào)画面效果好(hǎo)就行，反正评分的老师也不知模特儿什么样(yàng)。

　　像(xiàng)不像确实不是(shì)衡量一张素描作(zuò)品优劣的标准(zhǔn)之一，但它(tā)却能检验一(yī)个(gè)学生对(duì)事物所具备的敏感性和(hé)表现能力(lì)。

　　如果一个学生长时间(jiān)脱离对象去感受，去编造所谓的画面效果(guǒ)和(hé)废弃对客观对象感(gǎn)知能力的训练(liàn)，那(nà)么他就有可(kě)能造成(chéng)感(gǎn)知能力的退(tuì)化，失去一(yī)个艺术家所(suǒ)应(yīng)有(yǒu)的敏感性。

　　具(jù)体到素描(miáo)写生中(zhōng)的表现就是千人一面。

　　这(zhè)是因为作为一个画(huà)家(jiā)重(zhòng)要条件的眼(yǎn)睛已(yǐ)经退(tuì)化了。

　　无疑，这样的试(shì)卷是无(wú)法得到高分的(de)。

　　而这些(xiē)毛(máo)病9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少一旦形成就很(hěn)难纠正。

　　所以学生们(men)要特别注(zhù)意老师讲(jiǎng)到的(de)每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最(zuì)后画面调(diào)整时(shí)，最容易出(chū)现画面(miàn)灰(huī)、效果(guǒ)对比不强烈和(hé)画面锁碎的(de)问题。

　　为什么会出现这些问题呢？这是因为画面的(de)黑(hēi)、白(bái)、灰层次缺乏完整统一的对(duì)比和变化规律,画面(miàn)的(de)层(céng)次就(jiù)不清晰，画(huà)面的效尘含果就不响亮(liàng)，至(zhì)于哪一种(zhǒng)成分多点，哪一(yī)种成分少点，都要给你的(de)感受而定。

　　自身的关系是非常重大(dà)的，但不管怎样的比例(lì)关系，三大基(jī)本色(sè)调(diào)都不应缺少其(qí)中的一个。

　　造(zào)成画面(miàn)灰的原因很多。

　　比如模特儿的面(miàn)部大部分都处(chù)在亮部里，于是，画(huà)面上(shàng)基本(běn)都是亮和灰的色调(diào)；如果处理不当，很容易造成画面灰(huī)。

　　这时，就体现深灰的作(zuò)用，尽量拉(lā)开(kāi)深灰和浅灰的(de)距(jù)离(lí)，使之保持画面的层(céng)次感。

　　还(hái)有一种情况：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰色调(diào)占其面(miàn)部的大部分面积(jī)，而(ér)浅灰(huī)和(hé)亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成画面(miàn)灰暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主(zhǔ)动减少中间色(sè)调的(de)深度(dù)，提高(gāo)画面（脸部）的亮度，保持(chí)画面的层次(cì)感。

　　写生(shēng)的过程当中，在整体尊重客观对(duì)象的前提下，允许对局部的色调进行(xíng)调整、或减弱、或加(jiā)强的(de)艺(yì)术处理。

　　素描写生的对象(xiàng)，或明或暗，或强或弱(ruò)，或虚(xū)或实，都有着它的规律和秩(zhì)序。

　　写(xiě)生时如(rú)果打乱(luàn)了这(zhè)种客观秩序，就会出现零乱琐碎，因而影响(xiǎng)画面(miàn)的整体感。

　　还有(yǒu)一种情况，每(měi)个局部都画得(dé)很(hěn)好(hǎo)很完整，但(dàn)局部(bù)和局(jú)部(bù)之间没有联系，互不统属，互不相让，像一(yī)盘散(sàn)沙。

　　一个物体在一个固定(dìng)光源的照射下，必(bì)然(rán)会出现强弱、远近和虚(xū)实的物(wù)象。

　　因(yīn)而(ér)就产(chǎn)生(shēng)了物(wù)象主次关(guān)系———秩(zhì)序感。

　　把握不好，这样的一(yī)幅作品也不能说(shuō)是一(yī)幅(fú)好的作(zuò)品的！

　　4、在素描的(de)练习过(guò)程中，素描必须着重光线、物体的关系，笔触的(de)描绘手法(fǎ)，将自己(jǐ)眼睛(jīng)所观察到(dào)的形体，具体而微的呈现出(chū)来。

　　所以，素描需(xū)培养自己的观察力。

　　另外，素描也可以解释为“存在”与“绘(huì)画”之间一(yī)切的努力，亦即(jí)所谓“绘(huì)画之描写(xiě)力”。

　　例如(rú)，描绘桌上的静物(wù)，除了可(kě)以(yǐ)发现(xiàn)静物上不同的色彩外(wài)，亦(yì)可发现放在桌(zhuō)上的(de)安全感，和背景间的(de)协调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质(zhì)感，量感、存在感、空间(jiān)、动态……等等复杂的(de)因(yīn)素，互相交织，构成一个美的秩序(xù)。

　　绘(huì)画就是要将那些自然的秩序，导换(huàn)成美(měi)的(de)、入画的秩序(xù)，这也是(shì)素描的意义和(hé)目的。

　　素(sù)描(miáo)是(shì)绘(huì)画的基础,是(shì)最能体现人的绘画水平的画种。

　　因此，在(zài)学(xué)习中要踏踏实实，持之(zhī)以衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百度百(bǎi)科-素描

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