准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社(shè)会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识(shí)只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领一呼百应吾独尊是什么意思生肖，一呼百应吾独尊代表什么生肖(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目(mù)标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的内一呼百应吾独尊是什么意思生肖，一呼百应吾独尊代表什么生肖(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生(shēng)活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识(shí)和(hé)行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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