准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自(zì)己的(de)人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新你在教我做事啊是什么意思，你在教我做事啊是什么意思。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制度(dù)要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的(de)各个(gè)环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂(táng)教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技能，学会(huì)动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识(shí)、团(t你在教我做事啊是什么意思，你在教我做事啊是什么意思uán)队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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