准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本公务员职级并行后,正处几年可以晋升副厅级，公务员职级并行副处几年可以一级调研员”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)发展与学(xué)校发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实(shí)近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着公务员职级并行后,正处几年可以晋升副厅级，公务员职级并行副处几年可以一级调研员力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。<公务员职级并行后,正处几年可以晋升副厅级，公务员职级并行副处几年可以一级调研员/p>

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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