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全因素速(sù)写(xiě)是什么意(yì)思，全因素(sù)速写图片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没怎么听过，因(yīn)为全因素也可以理解成写实(shí)的意思，但是(shì)速写本身(shēn)讲究快速记录，怎么(me)会写实呢。

　　所以我(wǒ)猜题主你的意(yì)思应(yīng)该(gāi)是那种明(míng)暗(àn)速写(xiě)吧。

　　当然也有(yǒu)可能(néng)是我孤陋(lòu)寡闻啦。

什么是全因素素(sù)描(miáo)

　　全(quán)因素素(sù)描是(shì)相(xiāng)对结(jié)构素描来讲(jiǎng)的(de)，一般结构素描是不(bù)考虑光影的，所(suǒ)以(yǐ)不算全(quán)部因素(sù)都考虑(lǜ)。

　　西欧的素描一(yī)般(bān)从(cóng)结构入手，比如文艺复兴的(de)达芬奇(qí)，虽然(rán)画面(miàn)上有黑白调子，却是从结构入手(shǒu)来表现(xiàn)的，更突(tū)出的还有丢(diū)勒等(děng)人，而(ér)之后东欧的(de)俄罗(luó)斯的列宾美院强调全(quán)因(yīn)素也就是相对强调光与影(yǐng)。

　　现在一般我们如果强调全因素(sù)素描就是强调画(huà)的(de)时候带上背景。

　　把(bǎ)对(duì)象(xiàng)连同周围环(huán)境的关系一起表现出来。

　　扩(kuò)展资料(liào)：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少初学者和考(kǎo)生共同的毛病，由于他(tā)们缺乏长(zhǎng)期性(xìng)的作业(yè)训(xùn)练，在考试(shì)中不能在整体观(guān)念的指导下全(quán)面推(tuī)进，往(wǎng)往是急(jí)于求(qiú)成，在缺(quē)乏对整体效果的把握(wò)下一(yī)味死(sǐ)抠局部，造成(chéng)局部相互之间(jiān)关系无(wú)法很好地(dì)衔(xián)接。

　　让整体的(de)美(měi)感不能更好的体现出(chū)来，局部的构造已经(jīng)很突出了，而(ér)其他地方做的不(bù)足，这样的(de)一幅(fú)画，怎么(me)能得到好评呢？

　　一(yī)幅画的整体(tǐ)是由(yóu)若干伏(fú)兄亏(kuī)个局(jú)部组成的，没有局部的一(yī)幅(fú)画是(shì)不真实的；然而，一幅画只(zhǐ)有局部，没有(yǒu)整体(tǐ)，就算再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素(sù)描的目的，不光是练(liàn)就一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术(shù)思维的“意境”和如(rú)何观(guān)察事物(wù)的(de)“想法(fǎ)”。

　　离开了(le)这(zhè)两点，素描练习也就失去了它的本质意义(yì)。

　　既然整体是关(guān)系到一幅素描画的成败，那(nà)么(me)局部与局部(bù)、局部(bù)与整体的关系就显得十分重要。

　　如何解决这种关系，就要(yào)靠比较的方(fāng)法，比较色(sè)调的(de)深浅，比(bǐ)例的长短、宽窄(zhǎi)、大小，比透(tòu)视关系的(de)远(yuǎn)与近(jìn)、虚与实。

　　根据这种比较，画出来(lái)的(de)作品，才是客(kè)观(guān)对象真(zhēn)实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所(suǒ)有的人，没有(yǒu)绝对相同的面孔(kǒng)，即缺神使(shǐ)是双胞胎(tāi)也(yě)不例外，他（她）们(men)也(yě)都有别人(rén)不易察觉的差异。

　　素描(miáo)训练的(de)根本任务是，捕捉对象的特(tè)征(zhēng)和独(dú)具个性的差(chà)异，但(dàn)是在素描写生的过程中(zhōng)，常常看(kàn)到有的学生不管画谁，不(bù)管对象的长(zhǎng)相(xiāng)如何，气质怎样，都画得像一(yī)个人，模(mó)特儿(ér)似乎成了摆(bǎi)设，成了他们胡编(biān)乱造的参(cān)照物。

　　这里(lǐ)有初学时(shí)期老师指导上的(de)失(shī)误，还有考生自己认识(shí)上的误区。

　　有的(de)考生错误(wù)地认为：模(mó)特(tè)儿像不(bù)像没(méi)有(yǒu)关系，只要(yào)画(huà)面效果好(hǎo)就行(xíng)，反正(zhèng)评分的老师(shī)也不知模特(tè)儿什么样。

　　像不像确实(shí)不是衡量一(yī)张(zhāng)素(sù)描作品优劣的标(biāo)准之(zhī)一，但它却能检验一个学生对事(shì)物所具备的(de)敏感性和表现能(néng)力。

　　如果一个(gè)学生长(zhǎng)时间脱离对(duì)象去感受，去编造所(suǒ)谓的画面效果和废弃对客观(guān)对(duì)象感知能力的训练，那么他就有可能造成(chéng)感知能力的(de)退化，失去(qù)一个艺(yì)术家所(suǒ)应有的敏感(gǎn)性。

　　具体到素描写(xiě)生中的(de)表现就是千人一面。

　　这是因为作为一(yī)个(gè)画家(jiā)重要条件的眼睛已(yǐ)经退化了。

　　无(wú)疑，这(zhè)样的试卷是无(wú)法(fǎ)得(dé)到高(gāo)分的。

　　而这些毛病一(yī)旦形(xíng)成就(jiù)很(hěn)难纠正。

　　所以(yǐ)学生(shēng)们要特别注意老师(shī)讲到的每一个细(xì)节。

　　3、画面把握不(bù)好

　　在最后画面调整(zhěng)时，最容易出现画面(miàn)灰、效果(guǒ)对比不强(qiáng)烈和画面锁(suǒ)碎的问题。

　　为(wèi)什(shén)么会出现(xiàn)这些问(wèn)题呢？这是因为画面(miàn)的黑、白、灰层次缺乏完整(zhěng)统一(yī)的(de)对比(bǐ)和(hé)变化规律,画(huà)面的层次就不清晰，画面的效尘含果就不响亮，至于(yú)哪一种成分(fēn)多点，哪一种成分少点，都要给你(nǐ)的感受而定。

　　自身的关系(xì)是(shì)非常重大的，但不管怎(zěn)样的比(bǐ)例关系，三大基本色调都不应缺少其中的一(yī)个。

　　造成画面灰的原因(yīn)很多。

　　比如模特儿的面部(bù)大部分都处在亮部(bù)里，于是，画面(miàn)上基本(běn)都是亮和灰的色调；如果处理不当，很容易(yì)造成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作用，尽(jǐn)量拉开(kāi)深(shēn)灰(huī)和浅灰的距离，使之(zhī)保持(chí)画面的层次感。

　　还有一种情况：模特儿(ér)的皮肤比较深，黑和深灰色调占其面部的大(dà)部分(fēn)面积，而浅(qiǎn)灰和亮面(miàn)所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉(chén)闷，影响作业成绩。

　　对此，考生应主动减(jiǎn)少中间(jiān)色(sè)调的(de)深(shēn)度，提高画(huà)面（脸部(bù)）的(de)亮度，保持画面的层次感(gǎn)。

　　写生的(de)过(guò)程当中，在整体尊重客观对象的前提下(xià)，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对(duì)象(xiàng)，或明或暗，或(huò)强或弱，或(huò)虚(xū)或实，都有着它的规律和秩(zhì)序(xù)。

　　写生(shēng)时如果打乱了这种客观秩序(xù)，就(jiù)会出现零乱琐碎，因而(ér)影响画(huà)面的整体感。

　　还有一(yī)种情况(kuàng)，每个局部(bù)都画得很好很(hěn)完(wán)整，但局(jú)部(bù)和局部之间没有联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物(wù)体在一个固定光(guāng)源的照射(shè)下，必然会出现强弱、远近和(hé)虚实的物象(xiàng)。

　　因而就产生了物象主次关系(xì)———秩(zhì)序(xù)感。

　　把握不好，这样的一(yī)幅作品也不能(néng)说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习(xí)过程中，素描必须(xū)着(zhe)重光(guāng)线、物体的关系，笔触的描绘(huì)手法，将自己眼睛所观察(chá)到的形体，具体而微(wēi)的呈(chéng)现出来。

　　所以，素(sù)描需培养自(zì)己的观(guān)察力(lì)。

　　另(lìng)外(wài)，素描也(yě)可以解释为“存在”与“绘(huì)画”之间一切的努力，亦(yì)即所谓“绘画之描(miáo)写力(lì)”。

　　例如，描绘桌半夜被C醒是一种什么样的感受上(shàng)的静物，除了可以发现静物上不同的色(sè)彩外，亦可发现(xiàn)放在桌上的(de)安全感(gǎn)，和背景(jǐng)间的(de)协调性，这些存在的形、色、线(xiàn)条、明暗，质(zhì)感，量感、存在(zài)感、空间、动态……等(děng)等复杂的因素，互(hù)相交(jiāo)织，构成一个美的秩序。

　　绘画就是要将(jiāng)那些自然的秩序，导换成(chéng)美的(de)、入画(huà)的秩序，这也是素描的(de)意(yì)义和目(mù)的(de)。

　　素(sù)描是绘画的基础(chǔ),是最能体现人(rén)的绘画水平的画种。

　　因此，在学习中要踏踏实实(shí)，持(chí)之以衡，不(bù)可浮躁

　　参考资料来源：百度百科-素描

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