准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习(xí)能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)华诞是什么意思,用在什么地方，生辰华诞是什么意思体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，华诞是什么意思,用在什么地方，生辰华诞是什么意思创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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