准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规(guī张继是什么朝代的诗人怎么读，张继是什么朝代的诗人啊)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发(fā)点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育(yù)工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培训。张继是什么朝代的诗人怎么读，张继是什么朝代的诗人啊p>

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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