准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥闻鸡起舞的意思和道理是什么，闻鸡起舞的意思和道理简短教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动育人与教(jiào)学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评(píng)价(jià)制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育(yù)功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神(shén)和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道(dà闻鸡起舞的意思和道理是什么，闻鸡起舞的意思和道理简短o)。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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