全因(yīn)素速(sù)写是什么(me)意思，全因素速(sù)写图(tú)片是全因(yīn)素速写的。

　　关于全因素速写是(shì)什么意思，全因素速(sù)写(xiě)图(tú)片以及全因(yīn)素速写是什(shén)么(me)意思，全因素(sù)速(sù)写的概(gài)念，全因素速写图片(piàn)，全因素素描是什么意(yì)思(sī)，全因素素描步骤解析等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识(shí)：

全因素(sù)速写(xiě)是什(shén)么意(yì)思(sī)，全(quán)因素速写图(tú)片(piàn)

　　全因(yīn)素速写(xiě)。

　　说实(shí)话(huà)没怎么(me)听(tīng)过，因为(wèi)全(quán)因素也(yě)可以理(lǐ)解成写实的意思(sī)，但是速写(xiě)本(běn)身讲究快速记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题(tí)主(zhǔ)你(nǐ)的意思应该是那(nà)种明暗(àn)速写吧。

　　当(dāng)然也有可能是我孤陋寡(guǎ)闻啦。

什么是全(quán)因素素描

　　全因素(sù)素描是相(xiāng)对(duì)结构素(sù)描(miáo)来(lái)讲(jiǎng)的，一般结构素(sù)描是不(bù)考虑(lǜ)光影的，所以不算全部因(yīn)素都考虑(lǜ)。

　　西欧的素描(miáo)一般从结构入手，比如(rú)文艺复(fù)兴(xīng)的达芬(fēn)奇，虽然(rán)画面(miàn)上有黑白(bái)调子(zi)，却是从结构入手(shǒu)来(lái)表现的，更突出(chū)的(de)还(hái)有丢勒等(děng)人，而(ér)之后(hòu)东欧的俄罗斯的列宾美院强调全因素也(yě)就(jiù)是相(xiāng)对强调光与影。

　　现(xiàn)在一般我们如(rú)果强调全(quán)因素素描(miáo)就是强调画的时候带上背景。

　　把对象连同周围环境的关系一起表(biǎo)现出来(lái)。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏(fá)整体美感(gǎn)

　　这是不(bù)少初学者和考生共同的毛病，由于他们缺乏长期性的(de)作业训练，在考试中不能在整体观念(niàn)的指(zhǐ)导下全(quán)面推进，往往是(shì)急于求成，在缺(quē)乏对整体效果的把握下一味死抠局部(bù)，造成局部相(xiāng)互(hù)之间关(guān)系无(wú)法很(hěn)好地(dì)衔接。

　　让整体的(de)美感(gǎn)不能更好的体现(xiàn)出来，局(jú)部的构(gòu)造已经很突(tū)出(chū)了，而其他(tā)地(dì)方做的(de)不(bù)足，这样(yàng)的一幅画，怎么能(néng)得到好评呢？

　　一幅画的整体是由若干伏兄亏个局部(bù)组成的，没(méi)有局部的一(yī)幅画是不真实的；然而(ér)，一幅(fú)画只有局部，没有整(zhěng)体(tǐ)，就(jiù)算再精(jīng)彩、再深入也(yě)是(shì)毫无(wú)意义的(de)。

　　素描的目的，不光(guāng)是(shì)练就一手(shǒu)“好活”，而(ér)更(gèng)重要的是培养一种艺术(shù)思维的“意境”和如何观(guān)察事物(wù)的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也(yě)就失去了它的本质意义。

　　既然整体是(shì)关系(xì)到一幅素描(miáo)画的成败，那么局部(bù)与局(jú)部、局部与(yǔ)整体的关系就显(xiǎn)得十(shí)分重要(yào)。

　　如何解决这种(zhǒng)关(guān)系，就(jiù)要(yào)靠比较(jiào)的方法，比较色调(diào)的深浅，比例(l防碍哪个字错了，防碍哪个字错了并改正ì)的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比较，画出来(lái)的作品(pǐn)，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感加强

　　世上所有(yǒu)的(de)人，没(méi)有绝(jué)对相同的面孔，即缺神使是双胞(bāo)胎(tāi)也不例外(wài)，他（她(tā)）们也都有别人不易察觉的(de)差异(yì)。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对象的特征(zhēng)和(hé)独具个(gè)性的(de)差异(yì)，但(dàn)是在素描写生的过程(chéng)中(zhōng)，常(cháng)常看到有的学生不(bù)管画谁(shuí)，不管对象的长相如(rú)何，气质怎样，都(dōu)画(huà)得像一(yī)个(gè)人，模特(tè)儿(ér)似(shì)乎(hū)成(chéng)了摆设(shè)，成了(le)他们胡编乱造的(de)参照物。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还(hái)有(yǒu)考(kǎo)生自己认识上的误区。

　　有(yǒu)的(de)考(kǎo)生错误地认为：模特(tè)儿像不像没有关系，只要画面效果(guǒ)好就(jiù)行，反正评分的老(lǎo)师也不知模特儿什么样。

　　像不像(xiàng)确实不(bù)是衡量一张素描作品优劣(liè)的标(biāo)准之一，但(dàn)它(tā)却能(néng)检验一个学生对(duì)事(shì)物所具备的敏感性和表现(xiàn)能力(lì)。

　　如果一个学生长(zhǎng)时间脱离对象去感受，去编造所谓的画面效果和(hé)废弃(qì)对(duì)防碍哪个字错了，防碍哪个字错了并改正客观对(duì)象感知能(néng)力的训练，那么他就有可(kě)能造成感知能力(lì)的退化，失去一个艺术家所应有的敏感性。

　　具体到(dào)素(sù)描写生中(zhōng)的(de)表现就是(shì)千人一面(miàn)。

　　这是因为作为(wèi)一个画家重要条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到(dào)高(gāo)分的。

　　而这些毛(máo)病一旦(dàn)形成就很难(nán)纠(jiū)正。

　　所以学(xué)生(shēng)们要特别注(zhù)意老(lǎo)师讲到(dào)的每一个细节(jié)。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最后画(huà)面调整时(shí)，最容(róng)易出(chū)现画面灰、效果(guǒ)对(duì)比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出现(xiàn)这些问题呢(ne)？这是因(yīn)为画面(miàn)的黑(hēi)、白、灰层(céng)次缺乏(fá)完(wán)整统一(yī)的对比(bǐ)和变化规律(lǜ),画面的(de)层次就不清晰，画面的效尘含果就不响亮，至于哪一种成分多(duō)点，哪一种成分少点，都要(yào)给你的感(gǎn)受而定。

　　自(zì)身的关系是非常重大的，但不管怎样(yàng)的比例关(guān)系，三大(dà)基(jī)本色(sè)调都(dōu)不(bù)应缺少其中的(de)一(yī)个。

　　造(zào)成画面(miàn)灰的原因(yīn)很多。

　　比如模特(tè)儿的面(miàn)部大(dà)部分都(dōu)处在亮(liàng)部里，于是，画面上基本都是亮和灰的色(sè)调(diào)；如(rú)果处(chù)理不(bù)当，很容易造成(chéng)画面灰。

　　这(zhè)时，就体现(xiàn)深灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的(de)距离(lí)，使之保持(chí)画(huà)面(miàn)的层次(cì)感。

　　还有一(yī)种情(qíng)况：模特儿的(de)皮(pí)肤(fū)比(bǐ)较深，黑和(hé)深灰(huī)色调占其面部(bù)的大部分面积，而浅灰和亮(liàng)面(miàn)所占的(de)面积(jī)很少。

　　处理不好也容(róng)易造成画面灰(huī)暗、沉(chén)闷，影响作业成绩。

　　对此，考生应主动(dòng)减少(shǎo)中间色调的深(shēn)度，提高(gāo)画(huà)面(miàn)（脸部(bù)）的亮度，保持画面的(de)层次感。

　　写生的(de)过程(chéng)当中，在整体尊重客观对象的(de)前提下，允(yǔn)许对局部的色调进行调整、或(huò)减弱、或加强的艺术处(chù)理。

　　素描写(xiě)生(shēng)的对象，或(huò)明或暗，或强或弱，或虚或(huò)实，都有着它(tā)的规律和秩(zhì)序。

　　写生时如果打乱了这种客(kè)观(guān)秩序，就会出现零乱(luàn)琐碎，因而影(yǐng)响(xiǎng)画面的整体感。

　　还有一种情况，每个局部都画得很好很(hěn)完整，但局部和局部(bù)之间(jiān)没(méi)有联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固(gù)定光(guāng)源的照(zhào)射下，必(bì)然(rán)会出现强弱(ruò)、远近和(hé)虚实的物象(xiàng)。

　　因而(ér)就产生了物象主次关系(xì)———秩序感。

　　把握不好(hǎo)，这样的(de)一幅作品也不(bù)能说是(shì)一幅(fú)好的作品的！

　　4、在素描的练(liàn)习(xí)过程(chéng)中(zhōng)，素描(miáo)必须着重光(guāng)线、物体的关系(xì)，笔触(chù)的描绘手(shǒu)法，将自(zì)己眼睛所观察到的形体，具体而微的呈现出来(lái)。

　　所以(yǐ)，素描(miáo)需培养自己(jǐ)的观(guān)察力。

　　另外，素描也可以解释为“存在(zài)”与“绘(huì)画(huà)”之间一切的(de)努力，亦(yì)即(jí)所谓“绘画之(zhī)描写力”。

　　例如，描绘(huì)桌上(shàng)的静(jìng)物，除(chú)了可以发现静物上不(bù)同的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和背景间的协调性(xìng)，这些存在的形、色(sè)、线(xiàn)条、明暗，质(zhì)感，量感、存在感(gǎn)、空间、动态……等等复杂(zá)的因素(sù)，互(hù)相交(jiāo)织(zhī)，构(gòu)成一个(gè)美(měi)的(de)秩序。

　　绘画(huà)就是要将(jiāng)那些(xiē)自(zì)然的秩序(xù)，导换成美的(de)、入(rù)画(huà)的(de)秩序，这也(yě)是素描(miáo)的意义(yì)和目的。

　　素(sù)描是(shì)绘画的基础,是最能体(tǐ)现人(rén)的绘画水平的(de)画种。

　　因此，在(zài)学习中要踏踏实实，持之以(yǐ)衡，不(bù)可浮躁

　　参考(kǎo)资料(liào)来源(yuán)：百度百科-素描(miáo)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 防碍哪个字错了，防碍哪个字错了并改正