准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育(yù)人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀是明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科(kē)学(xué)地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才(cái)能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度(dù)百科中的(de)词条正文与判断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀