准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官(guān)网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学中(zhōng)考成绩等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称十指不沾阳春水下一句是什么，十指不沾阳春水是什么意思号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思(sī)结合(hé)，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的(de)思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hú十指不沾阳春水下一句是什么，十指不沾阳春水是什么意思n)的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团队(duì)发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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