任继愈，中(zhōng)国佛(fú)教哲学家。山(shān)东省平(píng)原(yuán)县人。1941年毕业于西南联(lián)大北京大学(xué)研究院文学研究所(suǒ)。后即(jí)任教于北京大学哲学系。

教师的论文

1、“同学们都听(tīng)过哪些有趣的故事呢，老师喜(xǐ)欢(huān)的故事有(yǒu)神话故事、童话故事(shì)，我有(yǒu)一个习惯，就是喜欢探究理由，若是这个故事(shì)我没看(kàn)明白或者(zhě)认为故事没有(yǒu)到结尾的时(shí)候，我会(huì)让同学们把故(gù)事讲完。

2、教师学术论文是指教(jiào)师作为作者或参与者在教育教学领(lǐng)域中撰写的学术性论文。

3、教师(shī)经验(yàn)论文篇一 思想品德(dé)方面： 在一年(nián)的(de)教育(yù)教学工(gōng)作中我能(néng)认真学习国家的有关教育(yù)方针，认真学习党(dǎng)的(de)先进理论(lùn)知识以及(jí)党(dǎng)的十七大会议精神，自(zì)觉践行“三个代表”精神(shén)，热爱教育事业，始终不忘人民教(jiào)师职责，爱学校、爱学生。

4、作(zuò)为一名青年教师(shī)，我们应该以饱满的热情，积极的态度(dù)，加强(qiáng)自身职业(yè)道(dào)德素(sù)质修养，在工(gōng)作中“明规范(fàn)，树楷模(mó)，铸师(shī)魂，”做新时代“四有”好老师(shī)，用(yòng)师魂铸(zhù)就(jiù)幸福(fú)教育。 篇二：教师的青春在爱和责(zé)任中(zhōng)奉献(xiàn) “青春是美丽(lì)的。

5、教师个人(rén)学术论(lùn)文篇一 教师的(de)角色(sè)期待 摘要：教师的角色期待与规范是随着社会(huì)发展和人们(men)对教育认识的深化而逐步演(yǎn)进的，不(bù)同的主体不(bù)同的视角对教师的角色期待也(yě)是不(bù)同的。在(zài)一定的社会(huì)历史背景中，对教师的角色期待也存在着共(gòng)识(shí)。

黄敏儿的研(yán)究成果

1、-1986 北京大学心理学(xué)系，获理(lǐ)学(xué)士学位。研究(jiū)兴趣 ：无意识(shí)情绪、情(qíng)绪(xù)调节、身心健(jiàn)康。讲授课程：心理(lǐ)学导论（本科课题，专业必修(xiū)课）； 情绪心理学（本科高年级课(kè)题，专业选修课）；情(qíng)绪研究专题（研(yán)究生(shēng)课题）。

2、等报刊的编辑(jí)， [1] 并著有关于编(biān)辑的作品。12岁(suì)开始接受新(xīn)文学，受鲁(lǔ)迅和文学研究会影响很大(dà)。孙犁是他参加抗(kàng)日(rì)战争后于1938年开始使用(yòng)的笔名。1942年加(jiā)入中国共产(chǎn)党。

史际春(chūn)的部分论文

物理学(xué)方面的(de)论(lùn)文篇1 试(shì)谈物(wù)理学(xué)专(zhuān)业电动力学课程教学(xué) 动力(lì)学(xué)电磁(cí)现(xiàn)象(xiàng)的经典(diǎn)的动力学(xué)理论。通常也称为经(jīng)典(diǎn)电动力学(xué)，电动力(lì)学(xué)是它(tā)的简称。它研究电磁场的(de)基本属性、运动(dòng)规(guī)律以(yǐ)及电(diàn)磁(cí)场(chǎng)和(hé)带电物质的相互作(zuò)用。

主要论著有《经济法总论》、《论(lùn)商法》、《企业和公司法》、《香港知识产权法(fǎ)》等，在《中国社会科学(xué)》、《法学研究》、《中国法学》、《光(guāng)明日报》、《法学(xué)家(jiā)》等刊(kān)物和国外(wài)刊物(wù)上发表论(lùn)文二(èr)百余(yú)篇。

“理论(lùn)研究型(xíng)”论文针对秘书学或秘书(shū)工作中(zhōng)某一(yī)个(些)问题(tí)、现(xiàn)象进行深入分析、讨论并得到有意义结论的论文，主(zhǔ)要是释理，可以(yǐ)对秘书学专业中已有的理论进行阐(chǎn)释，也可(kě)以(yǐ)提(tí)出新的秘书学理论(lùn)，还可以对(duì)中国秘书发展过程(chéng)中各种现象进(jìn)行(xíng)梳理研究(jiū)。

经济法是调(diào)整经济管理(lǐ)和经(jīng)济(jì)运行过(guò)程中产(chǎn)生的经济关系的法律规范的总称。作为一(yī)个独立的法(fǎ)律部门(mén)，经济法是我国(guó)社会主义法律体(tǐ)系的重要(yào)组成部(bù)分(fēn)。

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