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学分制,教育(yù)形式的一(yī)种(zhǒng),以选课为(wèi)中心,教师辅导为辅佐(zuǒ),经过绩(jì)点和学分,衡量学生
学习质(zhì)和量的归纳(nà)教育管理准则(zé)。
与(yǔ)班(bān)建制、导师制(zhì)合称(chēng)三(sān)大(dà)教育形式(shì)。
19世纪末学(xué)分制
创始于美国哈佛大学(xué)。
1918年北京大学在(zài)国内首先实施(shī)”选(xuǎn)课制”,1978年国内(nèi)一些有(yǒu)条件
的大学开端试行学分制,现在(zài)学分制变革已在国内高校全面推开(kāi)。
大学学(xué)分是什么意思
学分,是用于核算学生(shēng)学习量的一种 计量单(dān)位 ,按学期核(hé)算,每门课程(chéng)及实践环节(jié)的(de)详细学(xué)分数(shù)以专业 教育(yù)方案 的规则为准。
部分校园(yuán)也有按学分收费的准则。
经(jīng)过学分能够评判学生在大学期间(jiān)的学习(xí)常识的广度,学(xué)生获(huò)得的学分越多,阐明(míng)学生学到的东西也就(jiù)越多。
在某些大(dà)学中(zhōng),学分也变成了点评学生优异程(chéng)度的一个重要规范(fàn)。
大(dà)学学分制
一、学(xué)分制(zhì)概述
学分制,是指以(yǐ)选课为中心,以位(wèi)置为(wèi)辅佐,经(jīng)过绩(jì)点(diǎn)和学分衡量学生学习质(zhì)量的归纳(nà)教育管理准则(zé)。
敬缓学分制(zhì)创(chuàng)始于美国哈佛大学,与班建制、导师制合称三(sān)大(dà)教育形式。
二、学分制的(de)分类
1、学年学分亮睁模制(zhì)
既有学年约束(shù)的特(tè)征,又有彻底学分制的特征(zhēng)。
它既保留了学年制方案(àn)性强、专业分类紧(jǐn)密完好的特(tè)性,又具(jù)有学(xué)分制的某些长早樱处,比(bǐ)方(fāng),在对课程的选修方面,给予学生在必定范围内的自由度等。
2、彻底(dǐ)学分制(zhì)
彻底(dǐ)学(xué)分制是一种把有必要获得的结业总学分作为结业规范的(de)一种教(jiào)育管(guǎn)理准则,它要求(qiú)依(yī)照培养目(mù)标和教(jiào)育方案中(zhōng)各门课程及教(jiào)育环节的学时量(liàng),确认每(měi)门课(kè)程的学分,设置必修(xiū)课和选(xuǎn)修课,规则各(gè)类课程(chéng)的份(fèn)额(é),以(yǐ)及准予(yǔ)学(xué)生结(jié)业的最低(dī)总学分。
3、绩(jì)点学分制
绩点学分制是在(zài)学(xué)分制(zhì)基(jī)础上发生的一种能用(yòng)以显现学生每门课程(chéng)的学习成果(guǒ)的质量,以(yǐ)及学年和(hé)结业总成果质(zhì)量的教育管(guǎn)理准(zhǔn)则,,其核(hé)算公式为:学分绩点=学分×绩点。
4、加权(quán)学分制
加权学分制也是在(zài)学分(fēn)制的(de)基础上(shàng)发生的(de)一种能(néng)用(yòng)以显现学生对(duì)某(mǒu)些要点课程(chéng)的学(xué)习质量,以区别学生专业(yè)水(shuǐ)平凹凸的教育管理准则。
实施加权(quán)学分,将教育(yù)方案(àn)中的学分,依据课程类别,求学成果差异(yì)等(děng)别离确认不同(tóng)的权重系数,方(fāng)案学分(fēn)乘(chéng)以(yǐ)权(quán)重系数,得出加权学分,以区(qū)别学生(shēng)学习成果(guǒ)好坏,并(bìng)做为(wèi)选拔尖子生(shēng)、评优、评奖的重要依据。
5、附加学分制
附加学(xué)分(fēn)制(zhì)是在要求学生修满教育(yù)方案(àn)规则的最低(dī)学格外,还应(yīng)修满课外附(fù)加学分才干结业的一种教育管理准(zhǔn)则。
一般说来,课外附加(jiā)学分(fēn)可依据学(xué)生参(cān)与学科(kē)比赛与学术活动(dòng)、思(sī)想(xiǎng)品德与社(shè)会工作(zuò)、文体活动(dòng)与公(gōng)益活动(dòng)的状况来鉴(jiàn)定。
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最新评论
非常不错
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是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了