准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个(gè)学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才感受到体内那根东西变大很胀，你的东西还留在我体内(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的(de)发展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的(de)时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得感受到体内那根东西变大很胀，你的东西还留在我体内”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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