准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提(tí)到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深入思考(kǎo)的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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