准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng希望的拼音是什么)管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确(què)定各部(bù)门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)希望的拼音是什么色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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