准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手(s黄喉要煮多久，黄喉要煮多久才能熟火锅hǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重黄喉要煮多久，黄喉要煮多久才能熟火锅优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学(xué)校(xiào)实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的(de)高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式(shì)和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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