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假如给我三天光明主要内容概括50字，假如给我三天光明主要内容概括30字朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写的(de)？是《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做的。关于朱子家训是谁写的以及朱子(zi)家训是谁(shuí)写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者(zhě)是谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编将为你整理(lǐ)以下的(de)知识答案：

朱(zhū)子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家训的作者是(shì)朱熹(xī)所(suǒ)做的(de)。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原名为(wèi)《治家格(gé)言(yán)》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训》和(hé)朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同时(shí)代由不同(tóng)的朱家(jiā)先贤所撰(zhuàn)写出来的不同(tóng)传(chuán)世巨作。很可惜世(shì)人多把他们的(de)文章(zhāng)搞混(hùn)了，通常人们多以《朱子家(jiā)训(xùn)》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子(zi)家训》一般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字(zì)致(zhì)一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(rén)(今昆山市(shì))，明末(mò)清初江苏昆山县人(rén)。著名理学家(jiā)、教育(yù)家(jiā)。其(qí)父(fù)朱集璜(huáng)是明末的学(xué)者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书曾(céng)考取秀才，志(zhì)于仕途(tú)。清入关明亡(wáng)遂不(bù)再求取(qǔ)功名，居乡教授学生并(bìng)潜心程朱理(lǐ)学(xué)主张知(zhī)行并进，一(yī)时(shí)颇负盛名。康熙曾(céng)多(duō)次征召，然均(jūn)为(wèi)先生所拒绝。曾用(yòng)精(jīng)楷手写(xiě)数(shù)十(shí)本教材用于教学。潜心研(yán)究程朱(zhū)理学(xué)，主张知行(xíng)并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨无(wú)咎号称(chēng)“吴中三高(gāo)士”。康熙三十(shí)七年(nián)(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性命，事业(yè)在(zài)忠孝"。著有《删补(bǔ)易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义(yì)》、《劝(quàn)言》、《耻耕(gēng)堂诗文(wén)集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的(de)

　　是(shì)《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱用(yòng)纯，字(zì)致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今昆山市(shì)），明末清初江苏昆山县人。

　　著(zhù)名理学家、教(jiào)育家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学(xué)家、教育家，名(míng)用(yòng)纯，字致一(yī)。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城(chéng)抵御清军时(shí)遇难。

　　朱(zhū)昼夜(yè)恸哭(kū)，痛不(bù)欲(yù)生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼，从(cóng)商遗(yí)腹(fù)未生(shēng)。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚育弟(dì)妹，播(bō)迁(qiān)流离，备(bèi)极(jí)艰(jiān)辛。

　　待局(jú)势稍定，才(cái)返故(gù)里(lǐ)。

　　目敬仰晋(jìn)人(rén)王(wáng)哀攀柏庐(lú)墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜(qián)心(xīn)治学，以程、朱理(lǐ)学(xué)为本，提倡知(zhī)行并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当(dāng)时的(de)教(jiào)育方法，使学生难(nán)以学(xué)到真实的学问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责，假如给我三天光明主要内容概括50字，假如给我三天光明主要内容概括30字语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写(xiě)数(shù)十本教材用(yòng)于(yú)教学。

　　生平(píng)精神(shén)宁(níng)谧，严(yán)以律己，对(duì)当时愿(yuàn)和他交往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应(yīng)博学(xué)鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七(qī)年(nián)染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录(lù)》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏(bǎi)庐治家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传很(hěn)广。

　　自(zì)问世以来流(liú)传甚广(guǎng)，被历代士大夫尊为治家之经，清至民国年间一度成为童蒙(méng)必(bì)读课本(běn)之一(yī)。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明了修身治家之道是一篇家教名著，通(tōng)篇(piān)意(yì)在劝人要(yào)勤俭持(chí)家(jiā)安分守(shǒu)己(jǐ)。

　　其中(zhōng)"一粥一饭(fàn)，当(dāng)思来处(chù)不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维(wéi)艰"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱(zhū)文(wén)公(gōng)。

　　汉(hàn)族(zú)，祖籍(jí)南宋江南东路徽州府婺源县（今(jīn)江西省婺(wù)源），出(chū)生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名(míng)的理学(xué)家、思想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派的(de)代(dài)表(biǎo)人物，世(shì)称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来最杰出(chū)的(de)弘扬(yáng)儒(rú)学的大(dà)师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学活(huó)动，精心(xīn)编(biān)撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的(de)教育思(sī)想博(bó)大精深，其(qí)中最值(zhí)得关注的，一是论(lùn)述小学和大学教育，二是关于(yú)朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育(yù)经验(yàn)和自己教育(yù)实践的基础上，基于对人的生理和心(xīn)理特征的初(chū)步认识，把一个人的教育(yù)分成小学(xué)和大学(xué)两个(gè)既有区别又有联系(xì)的阶(jiē)段，并提出(chū)了两者不同的教育任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其任务是培(péi)养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智(zhì)识(shí)未开，思维能力(lì)薄弱，因(yīn)此他提出小学教育的(de)内(nèi)容是(shì)学(xué)其事，主张儿童(tóng)在(zài)日常生活中，通过具体行事，懂得(dé)基本的伦理道德规范，养成一定(dìng)的行为习惯，学习(xí)初(chū)步(bù)的文化知识(shí)技能(néng)。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教；要(yào)力求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式培养儿(ér)童(tóng)道德行为(wèi)习惯。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)15岁以后大学教育，其(qí)任务是在坯璞的(de)基础上再加(jiā)光(guāng)饰，把他们培养成为(wèi)国家(jiā)所需要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事的小学教育不同，大学教育内容的(de)重点是教理，即重在探(tàn)究事物(wù)之所(suǒ)以(yǐ)然(rán)。

　　对(duì)于大(dà)学教育方法，朱(zhū)熹一是重(zhòng)视自学，二是提倡不同学术(shù)观点之(zhī)间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于(yú)小学和大学教育的见(jiàn)解(jiě)，为中国古代教育(yù)思想增添了新鲜(xiān)的内容。