重修(xiū)的是不是(shì)更(gèng)好过(guò)？是重修于好，于在这里(lǐ)作介词的。关于重(zhòng)修的是不是更好过以及重修的是不是更好过(guò)，重修什么(me)之(zhī)好，重(zhòng)修和洽什么意思，重修是怎么样，重修好过(guò)么等问题，农商(shāng)网(wǎng)将(jiāng)为你(nǐ)收拾以(yǐ)下(xià)的日子常识(shí)：

重修是和重(zhòng)生一同上课(kè)吗

　　是的(de)，重修是和重生(shēng)一同上(shàng)课的。

　　大学(xué)重修(xiū)是和重生一同上课，期(qī)末需(xū)求跟(gēn)重生(shēng)一同考试。大学(xué)考(kǎo)试某(mǒu)一门课(kè)未(wèi)经(jīng)过(一般是(shì)必修)，

　　下一个学年(nián)从头上这门课，并从头考试称为重(zhòng)修。大多数高校都采(cǎi)纳这样(yàng)的战略：当一位(wèi)同学在期末考试中有多科不(bù)及格，

　　鄙人一学期开学第(dì)一周给予补考机遇;若该同学在补考期(qī)间把不及(jí)格(gé)的(de)科目补考(kǎo)及格则不需求重(zhòng)修。

重(zhòng)修的(de)是不是更好过

　　是重修于好，于在(zài)这(zhè)里作(zuò)介词。

　　重修于好也(yě)可称为(wèi)重修(xiū)旧好(hǎo)、重(zhòng)归于好。

　　重修旧好(hǎo)是一个(gè)汉语成(chéng)语(yǔ)，指康复(fù)旧情，重归于好，康复以往的友谊，在句中作谓语。

　　出自(zì)周克(kè)芹《许茂和他的(de)女儿们》第五章：秀云(yún)不肯改嫁到耳(ěr)鼓山(shān)去，这便是一个最好的重修旧(jiù)好(hǎo)的机(jī)遇(yù)。

　　于，汉语(yǔ)一级通用标(biāo)准汉字，此字始见于商代甲骨文，字形、字义联系不(bù)明。

　　于作(zuò)介词，古(gǔ)代通(tōng)於(yú)。

　　现代的于多用来介绍动作(zuò)的(de)时(shí)刻、地址、人物等，表明(míng)在、从、到、对、给(gěi)、向等义。

　　于用(yòng)在被迫句中，引出自动(dòng)者，用在形容(róng)词(cí)后，引出比较(jiào)的目标(biāo)。

大(dà)学生挂科重修好(hǎo)过(guò)吗？

　　好(hǎo)过的。

　　大(dà)学生都清楚，大学(xué)挂科了(le)，需(xū)求补考，补考没过(guò)就需求重修(xiū)。

　　在结业前的最终(zhōng)一学期有5门重修课，最终成功准时结业。

　　能够给(gěi)你(nǐ)一(yī)些经历：1.紫菜是不是海鲜提(tí)早和教师交流承认：必定(dìng)要让教师知道有你这号人(rén)在(zài)他(tā)那(nà)里(lǐ)重(zhòng)修，如果有重修群，必定要加进(jìn)去，然(rán)后和(hé)教师阐明自己为什么(me)会重紫菜是不是海鲜(zhòng)修，而且(qiě)表明自己必定要经过重修的决计。

　　2.提早(zǎo)和(hé)教(jiào)师问候重修的成果构(gòu)成：有的(de)课程是没有平(píng)常成(chéng)果的，我们平常都很忙，平常(cháng)成果不(bù)给的话(huà)就不去上课了(le)吧(ba)，多花(huā)时(shí)刻在图书馆自(zì)己揣(chuāi)摩，一般搞到重修的课程(chéng)，自学(xué)反而更简单经过（亲身经历）。

　　3.学不明白：这(zhè)个时分能(néng)够看看我国(guó)大学生(shēng)慕课，会对你(nǐ)的(de)课程有很大协助的(de)。

　　4.回绝和不重修的人(rén)步(bù)调一致：他人(rén)没有(yǒu)重修(xiū)课(kè)，到了大四根本就只有(yǒu)结(jié)业设(shè)计和选修课了，你注定是要(yào)比他人多尽力(lì)一些的，这个时分(fēn)应该对自己担(dān)任(rèn)了。

　　5.放下心理压力：不要觉得重修(xiū)就低人一等，到了结业的时(shí)分，只需拿到结(jié)业(yè)证(zhèng)的都(dōu)是(shì)好(hǎo)孩子(zi)！

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 紫菜是不是海鲜