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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵(sòng)读

　　语文(wén)学(xué)习很重要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总(zǒng)是一本(běn)正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可(kě)以发狠似(shì)的，咬牙切齿(chǐ)地(dì)去(qù)背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别人(rén)听 (当然那个人(rén)不一定在(zài)你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿(fǎng)佛告(gào)诉别人(rén)什么秘密(mì)似的(de)背……你的幽默细胞有多少，方(fāng)法就有多少。

　　这是(shì)比较(jiào)原始(shǐ)的一种方法，但却是(shì)经常用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前提是(shì)默(mò)读理解，先(xiān)把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段或整(zhěng)篇的(de)意思(sī)，在此(cǐ)基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用(yòng)武之(zhī)地了(le)。

　　否(fǒu)则便成了(le)“小(xiǎo)和尚念经(jīng)”! 在(zài)理解的(de)基(jī)础上，就是有感(gǎn)情(qíng)地(dì)大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐(lè)随(suí)文字流转。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一个人(rén)模仿不同角色进行对话(huà)，或者与父(fù)母(mǔ)、同学分(fēn)角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗(lǎng)读可以避免默读时容易出现的(de)跳行、停顿、重(zhòng)复等(děng)错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快(kuài)记忆速度;第三，可以(yǐ)排(pái)除(chú)外界的一些(xiē)噪(zào)音干扰(rǎo)有(yǒu)助于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏(xūn)陶自(zì)天盛长歌顾南衣身世是什么，天盛长歌顾南衣身世揭晓己的情感，自(zì)我陶(táo)醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了(l天盛长歌顾南衣身世是什么，天盛长歌顾南衣身世揭晓e)，情绪高涨了(le)，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有(yǒu)不断(duàn)重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背书效果好，捂住耳多(duō)读书(shū)也可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的(de)方法帮(bāng)助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄(chāo)比光背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的(de)东西编号啊(a)，一段一(yī)段来，这样会(huì)快一点的，要是全篇一起反而很慢(màn)，另(lìng)外可(kě)以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段(duàn)就奖励自己休息(xī)一(yī)会(huì)，或者(zhě)吃点什么的，相信持之(zhī)以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学(xué)习(xí)创(chuàng)造愉快(kuài)的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛(jīng)想(xiǎng)象一下自己能考好，想象自己(jǐ)在取得良好(hǎo)的成绩之后(hòu)，父母(mǔ)高(gāo)兴、别人赞扬的情景，想象为自(zì)己而(ér)自豪(háo)。

　　想象越生动具(jù)体越(yuè)好。

快速(sù)背书小窍门(mén)

　　快速背书(shū)小窍门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的(de)具体情况不同，有的(de)学生早上的记忆力(lì)好，有(yǒu)的(de)学生临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己(jǐ)的实际(jì)情(qíng)况(kuàng)，来选择适合自(zì)己的背诵时(shí)间。

　　这个(gè)时(shí)间段(duàn)可能也不是特别(bié)固定(dìng)，学生(shēng)们(men)可以(yǐ)自(zì)己感觉并确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据(jù)人的(de)遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯世(shì)有不断重复(fù)背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词进行背诵，同(tóng)样也可以起到事半功倍(bèi)的作用(yòng)。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时候，学生可以先记住一(yī)些关键没和(hé)肢(zhī)的词(cí)句(jù)，再根据这些(xiē)词(cí)句进行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率，还(hái)可以帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背不(bù)如理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容(róng)，我(wǒ)们常(cháng)常需要采取分段背诵的(de)方(fāng)式。

　　那么(me)把其中(zhōng)的一(yī)些(xiē)关(guān)键信(xìn)息，比如(rú)：时间(jiān)信(xìn)息(xī)、逻(luó)辑信息(xī)，还有易错(cuò)难(nán)记(jì)的知识(shí)点，边读的(de)时候(hòu)边画下(xià)来。

　　就有利于我们通过(guò)理解的方式，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往(wǎng)往不(bù)在于前面(miàn)记的过程，而(ér)在于(yú)后面的“回忆(yì)”——回忆往往是知(zhī)识背诵(sòng)的核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝试不用(yòng)原话，而是(shì)自己的语言，将背诵的内容描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵结(jié)果，也是检验你是否真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往也(yě)是(shì)你(nǐ)考(kǎo)试的(de)时候(hòu)，相关知识的你能够(gòu)写出来的答案。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背(bèi)过的古诗里描述的是一段(duàn)怎(zěn)样(yàng)的(de)场景，这个时(shí)候往往(wǎng)你(nǐ)就能感到得心应(yīng)手。

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