准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站白面水鸡是几级保护，白面水鸡是保护动物吗示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　 白面水鸡是几级保护，白面水鸡是保护动物吗

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度(dù)要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目(mù)标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目(mù)标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

白面水鸡是几级保护，白面水鸡是保护动物吗　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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