准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称韬光养晦避其锋芒什么意思，避其锋芒下一句怎么说号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)韬光养晦避其锋芒什么意思，避其锋芒下一句怎么说各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目(mù)标的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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