准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校起飞前多久停止登机，起飞前多久停止登机口总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才(cái)观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名起飞前多久停止登机，起飞前多久停止登机口师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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