准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学(xué)发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhō北京亦庄开发区属于哪个区的 北京亦庄是几环ng)长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教(jiào)学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开(kāi)好(h北京亦庄开发区属于哪个区的 北京亦庄是几环ǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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